【命題趨勢】

新高考生物科目考試題型有重大變化，其中選擇題分為兩部分：第一部分為單選題；第二部分為不定項選擇題。

單選題與往年的單選題相比變化很大，往年高考選擇題只有6道，其中《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》有1-2道題，在《種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)》中至少分布1道小題，單項選擇題現(xiàn)在改成了15道小題；但是第二部分的不定項選擇題是一種新題型，共5道小題。種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的考查難度較小，命題熱點集中在種群的特征及數(shù)量變化、群落的結(jié)構(gòu)與演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動特點以及穩(wěn)定性的類型、高低的判斷等。

【題型介紹】

選擇題和非選擇題均有考查到。在命題形式方面，多以曲線和表格為媒介考查種群密度和年齡結(jié)構(gòu)等，以非選擇題形式呈現(xiàn)，一道題中常涉及多個知識點。結(jié)合實例考查群落結(jié)構(gòu)和演替，注重語言的表述。常借助簡潔的文字材料或者結(jié)合具體的食物鏈、食物網(wǎng)考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及三大功能，非選擇題的填充內(nèi)容注重教材中的相關(guān)科學名詞反結(jié)論性語句的考查。

【滿分技巧】

（1）要構(gòu)建種群特征的概念模型、數(shù)量模型及生物種間關(guān)系模型，加深理解相關(guān)知識。利用比較法記準記牢種群的兩種增長方式、群落的兩種結(jié)構(gòu)和兩種演替類型。

（2）分析、理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。

（3）借助圖解分析能量流動的過程及特點。

（4）識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型、大小、破壞及對穩(wěn)定性的保護措施等。（5）運用實例識記生物多樣性的價值和保護措施。

選擇題的設(shè)置，其目標是考查學生的基礎(chǔ)知識的運用能力，主要包含以下四個方面：

    1. 把握題干中關(guān)鍵性信息的能力；

    2. 基礎(chǔ)知識運用的準確性和靈活性；

    3. 對新知識的把握能力；

    4. 創(chuàng)造性思維及知識的遷移能力。

【熱點話題】圖解分析能量流動的過程；種群的特征及數(shù)量變化；生物多樣性。

（2020年江蘇省高考真題）

1．下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗的敘述，錯誤的是（　?。?/span>

A．將酵母菌接種到培養(yǎng)液中，并進行第一次計數(shù)

B．從靜置的培養(yǎng)液中取適量上清液，用血細胞計數(shù)板計數(shù)

C．每天定時取樣，測定酵母菌細胞數(shù)量，繪制種群數(shù)量動態(tài)變化曲線

D．營養(yǎng)條件是影響酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化的因素之一

【解答】解：A、將酵母菌接種到培養(yǎng)液中，并進行第一次計數(shù)，并每天定時取樣，A正確；

B、從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩數(shù)次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，B錯誤；

C、每天定時取樣，采用抽樣檢測法，測定酵母菌細胞數(shù)量，繪制種群數(shù)量動態(tài)變化曲線，C正確；

D、影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素有：營養(yǎng)條件、溶氧量、pH值、代謝廢物的積累等，D正確。

故選：B。

（2020年江蘇省高考真題）

2．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”……這些詩句描繪了荷塘的生動景致。下列敘述正確的是（　　）

A．荷塘中的動物、植物和微生物共同構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)

B．采用五點取樣法能精確調(diào)查荷塘中蜻蜓目昆蟲的種類數(shù)

C．挺水的蓮、浮水的睡蓮及沉水的水草體現(xiàn)出群落的垂直結(jié)構(gòu)

D．影響荷塘中“鷗鷺”等鳥類分布的主要因素是光照和人類活動

【解答】解：A、荷塘中的動物、植物和微生物共同構(gòu)成群落，群落與無機環(huán)境共同作用形成生態(tài)系統(tǒng)，A錯誤；

B、蜻蜓目昆蟲的種類數(shù)調(diào)查可以采用燈光誘捕法，B錯誤；

C、在垂直方向上植物分布不同，有挺水的蓮、浮水的睡蓮及沉水的水草，故體現(xiàn)了群落結(jié)構(gòu)的垂直分層現(xiàn)象，C正確；

D、影響荷塘中“鷗鷺”等鳥類分布的主要因素是食物和棲息空間，D錯誤。

故選：C。

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