近年來(lái),一些幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練,“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。要求相關(guān)部門(mén)通過(guò)自查摸排、全面整改和專項(xiàng)督查,促進(jìn)幼兒園樹(shù)立科學(xué)保教觀念,落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”傾向,提高幼兒園科學(xué)保教水平,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。對(duì)孩子真正的好,應(yīng)該是:在玩的年紀(jì)好好享受,在學(xué)習(xí)的階段天天向上。 已經(jīng)無(wú)法辨析清楚到底是誰(shuí)最先提出了“不能讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)說(shuō)法,但多少年來(lái),這個(gè)提法真真是深入人心,改變了一代又一代家長(zhǎng)的認(rèn)知,也影響了一茬又一茬孩子的童年。當(dāng)然,教育部門(mén)也注意到了這個(gè)問(wèn)題,從國(guó)家到省市,各級(jí)教育部門(mén)都曾經(jīng)出臺(tái)過(guò)各種政策、規(guī)定來(lái)規(guī)范超前教育這個(gè)老大難問(wèn)題。同時(shí),也是讓家長(zhǎng)重視的看得幼兒教育專業(yè)的選擇。媒體、教育專家也都不遺余力地呼吁家長(zhǎng)尊重教育規(guī)律,不要“搶跑”。但是,這些都沒(méi)有遏制“提前學(xué)”亂象,甚至有點(diǎn)愈演愈烈。 ![]() 最終,自己實(shí)在扛不住了只好隨大流,也開(kāi)始奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班。這些起了不同好聽(tīng)名頭的班,其內(nèi)容其實(shí)大同小異,往往就是教學(xué)齡前兒童學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)、學(xué)寫(xiě)字,甚至還有不少課后作業(yè)。有的孩子還沒(méi)上學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始厭學(xué)了,反而是“起了大早趕了晚集”。 現(xiàn)在,教育部又一次開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”的專項(xiàng)治理工作,希望能夠有質(zhì)變的飛躍。畢竟政令寫(xiě)在紙上,要真正落實(shí)到人心里,還是得讓家長(zhǎng)們分清什么是“知識(shí)”、什么是“智力”,到底哪個(gè)對(duì)孩子的一生更重要。 只有這樣才能心悅誠(chéng)服地去遵守,才能扛得住周遭的壓力。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,不要只盯著眼前的三兩步。別把起跑線變成搶跑線,匆忙搶跑,得不償失。更不要出于“面子”的壓力,只看別人家的孩子怎樣怎樣,犧牲掉自己孩子的童年快樂(lè),只為了人前面上有光。要知道,童年對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,無(wú)法重來(lái),而其對(duì)一個(gè)人一生性格、價(jià)值觀和命運(yùn)的影響確實(shí)深遠(yuǎn)且難以逆轉(zhuǎn)的。 |
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