語文一年級

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

車輛小學(xué) 李紅茹

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

1. 通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

2. 正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

3. 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，深入探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生齊讀第1自然段，想想句子中的“一塊兒”還可以怎么說？（一同、一起）把這兩個(gè)詞語帶到句子里讀一讀。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？心情怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)指名回答：（小公雞捉到了很多蟲子，心情很高興。小鴨子吃不到蟲子，很著急，傷心。)你從哪個(gè)詞知道的？（吃得很歡，急得直哭）

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！弊x出高興的心情。讀好句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！弊x出傷心，著急的語氣。

（4）積累詞語：想象小公雞吃蟲子的場景，吃得很歡，還可以說吃得（  ）（很飽、很香）；小鴨子吃不到蟲子，急得直哭。還可以說，急得（  ）（直跺腳、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）。

(5)出示課件：請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想小公雞為什么能捉蟲子？而小鴨子捉不到蟲子？(師邊圈畫小雞和小鴨的嘴，邊介紹小公雞的嘴是尖尖的，腳趾分開，容易捉到蟲子；小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只(　　　)的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？他們說了什么？用“橫線”畫出小鴨子說的話，用“波浪線”畫出小公雞說的話。

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”這時(shí)小鴨子怎么想的？讀出小鴨子的熱情?！拔乙踩ァ弊x出小公雞的著急。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？（不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。）讀出著急，擔(dān)心，勸說的語氣。

(4)分角色再朗讀。

(5)小公雞為什么不會(huì)游泳？觀察課間插圖小公雞和小鴨子的爪子(小公雞的腳趾是分開的的，無法撥水。而小鴨子腳趾是相連的，中間有蹼，像船槳。)

(5)小公雞聽小鴨子的話了嗎？他是怎么做的? 出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水?？闯隽诵」u的淘氣 ，頑皮。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________。”

6．小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三．指導(dǎo)寫字

①“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。第一筆“橫折鉤”要向上傾斜。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

②認(rèn)識部首“提土旁”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價(jià)。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

五、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：       

5. 小公雞和小鴨子

捉蟲

小公雞               小鴨子

捉魚、救

團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

1．利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感悟教學(xué)。通過精美的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)小公雞和小鴨子外形的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。也逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

不足之處：朗讀還不夠充分。如果時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生分角色表演課本劇，加強(qiáng)對課文的理解與感悟。

文字 I 李紅茹

圖片 I 李紅茹

編輯 I 尤   坤

審核 I 董高彥

簽發(fā) I 呂選寧