我是語文教師。我認為這樣以這樣的方式作為作文教學的一個內(nèi)容是不足取的。

雖然抄寫和背誦是語文學科的一個特點，但僅適用于文學常識，語文知識等內(nèi)容。

作文是什么？作文是人對生活，自然的觀察，思考，然后用文字形成的一種記錄。其中每一個行為都包含著個人情感在里邊。

小學生剛剛接觸寫作文這個學習任務，就應該一步步引導孩子認識為什么要寫作文，寫作文前需要做什么，寫作文的時候需要做什么，寫作文之后需要做什么。引導孩子明白讀過的語文書上的每一篇課文，就是在教自己學會表達，學會作文。

當然，引導過程，需要足夠的耐心，足夠的智慧，還有正確的方法。

老師要求學生抄一篇作文然后熟記，這是急功近利的做法。的確，在各個學校里邊，多少都有考試押作文題，事先準備各種作文模板的情況，而且取得了即時效應。

也曾聽說過有語文老師曾經(jīng)這樣做，在每次考試之前，估摸著大致命題方向，然后找來若干篇范文，要求學生背下來。甚至還沾沾自喜，學生如法炮制，考試成績還不錯。

一次兩次恰巧運氣好，碰上了。結(jié)果在后邊的學習過程中，由于學生如此這般有了依賴，作文水平，沒有多少提高。中考中，語文作文全面崩塌，影響了升學。

所以說，熟記作文，對于初學表達，初學寫作文的學生來說，是百害無一利。至少在無形中剝奪了孩子觀察事物，對事物產(chǎn)生思考，然后把自己的想法描述出來的權(quán)利。剝奪了孩子的創(chuàng)造體驗。時間久了，若是沒有范文的倚靠，就不知從何處想，何處下筆了。

如今的語文學習，隨著中高考語文改革實施，要求是越來越高了。一個孩子的語文素養(yǎng)，需要一定的廣度，一定的深度，作文一項，則更是檢驗語文素養(yǎng)的利器。若是不重視作文教學，扎扎實實訓練作文基本功，僅靠投機取巧恐怕是過不了關(guān)的。

再長遠看，這樣訓練出來的學生，只能做簡單的背誦，記憶。缺乏綜合分析判斷能力，就是考上高中，大學，也得惡補缺失的寫作文這一課。