說(shuō)說(shuō)網(wǎng)紅語(yǔ)文名師“竇神”，為什么他的課讓孩子瘋狂打call？

戈笛書(shū)屋 2021-05-19

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不知道大家有沒(méi)有注意到這個(gè)現(xiàn)象：

大多數(shù)父母，無(wú)論孩子幾歲，為了英語(yǔ)數(shù)學(xué)都很舍得花錢(qián)。除非是孩子語(yǔ)文太差了，否則，為了補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文花錢(qián)？感覺(jué)根本沒(méi)必要??？

這實(shí)在是太奇怪了！數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，語(yǔ)文就不重要了嗎？

為此，我們連續(xù)調(diào)查了十多個(gè)北上廣深的家庭，他們的孩子基本在上幼兒園大班到初二不等。

經(jīng)過(guò)了解，我們總結(jié)出，無(wú)論孩子水平如何，每個(gè)孩子的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都是必報(bào)班，甚至還有早早擠進(jìn)物理培訓(xùn)班的。

而且，英語(yǔ)無(wú)論選線(xiàn)上還是線(xiàn)下課，平均一年10000元左右，數(shù)學(xué)平均一年5000-10000元都有。

可是，幾乎沒(méi)人報(bào)語(yǔ)文班。這是為什么啊？

語(yǔ)文明明很重要??！

現(xiàn)在教育界有一句非常流行的話(huà)是——得語(yǔ)文者得高考。

先看一下人民日?qǐng)?bào)發(fā)布的教育部新規(guī)：語(yǔ)文教材古詩(shī)文大增！

除此之外，更是明確表示：

2022年前高中將全面實(shí)施新課程、使用新教材。閱讀字?jǐn)?shù)由以前7000字增至如今9000字，未來(lái)還有可能增至10000字。

即使教育部多次發(fā)布關(guān)于重視語(yǔ)文，提升語(yǔ)文考試難度和分?jǐn)?shù)比重的消息，但大部分家長(zhǎng)對(duì)此依然不理不睬。

思及原因，其實(shí)是哪怕到現(xiàn)在，還是有很多人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有各種各樣的誤解。

覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不過(guò)是讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)就可以了，而且孩子從小就學(xué)，每天都說(shuō)，還能難到哪兒去？

其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)科更需要廣博的文學(xué)背景和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能言之有理、言之有物，才能更好地將優(yōu)秀文學(xué)的意義傳承下去。

語(yǔ)文是什么呢？

它不僅是語(yǔ)言文化的傳承，而且是我們生于斯、長(zhǎng)于斯的一種觀念和生活方式，對(duì)我們的影響是終身的。

但讓人感到無(wú)奈的是，現(xiàn)在學(xué)校所教給孩子的，更多的是應(yīng)試的技巧。

于是，常常在閱讀興趣和習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，不少教師就布置一些讓孩子們非常反感的任務(wù)——摘錄大量好詞好句、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感。

填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵期的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是弊大于利的！

不少明白語(yǔ)文重要性的家長(zhǎng)也表示：“作為中國(guó)人，還是希望孩子能從心底真正愛(ài)上語(yǔ)文！”

“既然如此，為什么你們不給孩子報(bào)語(yǔ)文課外班??？”

當(dāng)我們問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就像打開(kāi)了某個(gè)閥門(mén)，媽媽們紛紛吐槽開(kāi)來(lái)：

不是不想報(bào)，是實(shí)在沒(méi)啥好的可報(bào)。好的語(yǔ)文課太少了！大多數(shù)還是讓孩子不停做題。

孩子很不喜歡語(yǔ)文課，雖然他喜歡看三國(guó)演義之類(lèi)的歷史小說(shuō)，劇情都可以倒背如流，很多成語(yǔ)、詩(shī)詞也很熟，但是就是不喜歡語(yǔ)文課，覺(jué)得老師說(shuō)得一點(diǎn)都不好玩，中心思想、段落大意太煩。

倒是一位復(fù)旦中文系的媽媽告訴我們，其實(shí)還是有語(yǔ)文相當(dāng)有名的老師的。

在雞血爸媽圈里，就有備受家長(zhǎng)和孩子們喜愛(ài)的姜天一老師，和被稱(chēng)為“竇神”的竇昕老師！

能被稱(chēng)為“神”的老師，到底是有多神？

百度了一下，厲害了！竟然還有百度百科詞條！

這位竇神其實(shí)也是80后，高考語(yǔ)文 140 +，中考語(yǔ)文滿(mǎn)分。

畢業(yè)于北京師范大學(xué)文學(xué)院，有著深厚的古文字基礎(chǔ)，兼具播音、主持、表演、朗誦等方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)教以來(lái)即成為明星教師。

因?yàn)檎n講得栩栩如生，孩子喜歡，很多家長(zhǎng)完全沖著他給孩子報(bào)班。

但他真正的“神”處，在于他教學(xué)時(shí)運(yùn)用的滬江大語(yǔ)文課程體系。

而這套體系的核心亮點(diǎn)則在于【破】和【立】！

破，是指重新排列組合了教學(xué)內(nèi)容。

不像傳統(tǒng)語(yǔ)文教材一樣按作品來(lái)教，而是按作家來(lái)說(shuō)作品?？梢哉f(shuō)完全和傳統(tǒng)教學(xué)方法逆向而行。

毫無(wú)疑問(wèn)，這樣教的好處在于，孩子對(duì)作品的印象會(huì)更深刻，就像是在聽(tīng)故事一樣聽(tīng)課，整體的歷史感也會(huì)更強(qiáng)烈。

同時(shí)，由大背景入手，孩子的大局觀更強(qiáng)，對(duì)課程的邏輯更清晰，記憶自然更加牢固。

立，是指用一種貫穿文史哲的感覺(jué)。

更接近于國(guó)外通識(shí)教育的教法。體系上采用“三線(xiàn)貫穿”，每個(gè)年級(jí)都用古文、閱讀、作文三種課程穿插進(jìn)行，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融會(huì)貫通，達(dá)到輸入到輸出的全程循環(huán)。

滬江大語(yǔ)文的用意，是希望用古文課程打好國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，用閱讀課程構(gòu)建對(duì)文學(xué)史的認(rèn)知，用作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗(yàn)落諸筆端，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

當(dāng)知識(shí)足夠全面時(shí)，輔助信息會(huì)全面匯聚成一個(gè)清晰的印象，幫助孩子縱向、橫向地記憶知識(shí)點(diǎn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這樣的課程體系，可以讓孩子有一個(gè)流暢的脈絡(luò)感，當(dāng)孩子在腦海中形成了非常清晰的邏輯框架之后，再去填充教授的知識(shí)細(xì)節(jié)，就會(huì)格外方便、簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)起來(lái)也就輕松、愉快！

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