讀書時(shí)，總是會(huì)有小伙伴產(chǎn)生下面這些疑問(wèn)：

• 讀完就忘了怎么辦？

• 讀這么多書，好像對(duì)我的生活沒(méi)起什么作用呀？

• 書上的知識(shí)很多都很有用，哪些才是對(duì)我有用的知識(shí)呢？

• ……

有這些疑問(wèn)很正常，所謂書本，只不過(guò)是知識(shí)的載體。讓知識(shí)為我們所用，這樣才是讀書的目的。

今天要給大家推薦的書是《這樣讀書就夠了》，這本書致力于幫助大家收獲更高級(jí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)便簽法的使用和拆書家的講解，學(xué)習(xí)者能快速直擊一本書的精髓，并將其轉(zhuǎn)化成工作和生活中用得上的能力。

附上MindMaster導(dǎo)圖社區(qū)創(chuàng)作者@Ethan 整理的全書思維導(dǎo)圖▼

《這樣讀書就夠了》讀書筆記 - MindMaster思維導(dǎo)圖

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《這樣讀書就夠了》

以下便是這本書的全書解讀

讀書為什么這么難？

對(duì)于一名普通人而言，在日常的讀書中，總是會(huì)遇到以下三個(gè)問(wèn)題：

（1）沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力

（2）看不懂、記不住

（3）看不下去

那遇到這三個(gè)問(wèn)題怎么辦呢？

對(duì)于成年人而言，最需要的其實(shí)是轉(zhuǎn)換讀書的觀念。其中最大的觀念應(yīng)該就是，讀書，或是讀完一本書，并不是必要的事情。需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)選擇自己應(yīng)該讀什么書、怎么讀這本書。讀書應(yīng)該是功利性的。對(duì)自己有用的書，就應(yīng)該多花精力。

所以，對(duì)于沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力的問(wèn)題，其實(shí)也是一個(gè)優(yōu)先級(jí)的問(wèn)題。在這個(gè)階段，書本并不能為你解決當(dāng)下的問(wèn)題，所以「沒(méi)時(shí)間」、「沒(méi)精力」。但是，當(dāng)讀書是你獲取信息的一個(gè)有效渠道，那么相信你上班時(shí)間也會(huì)抽時(shí)間出來(lái)讀書的。

有效學(xué)習(xí)的五大公理

要想實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，要掌握三個(gè)技巧：

• 主動(dòng)：從被動(dòng)讀書變更為主動(dòng)讀書。主動(dòng)讀書的意思就是，根據(jù)自己的目前面臨的實(shí)際問(wèn)題去為自己挑選書籍，主動(dòng)接收信息。

• 理解：利用成年人豐富的社會(huì)、案例經(jīng)驗(yàn)去幫助自己解讀所接受的信息

• 實(shí)踐：判斷是否能用上，并且能立即應(yīng)用

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)VS外在驅(qū)動(dòng)

外在驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，指的是不得不做的讀書，比如說(shuō)為了考到會(huì)計(jì)資格從業(yè)證不得不去死記硬背的書本知識(shí)。

而內(nèi)在驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，指的是基于自己內(nèi)在需求出發(fā)的讀書，比如說(shuō)即將要去西藏旅游，就想看西藏相關(guān)的歷史書籍。又比如說(shuō)，想了解原生家庭對(duì)自己的影響，就會(huì)到書店挑選一組跟當(dāng)下課題相關(guān)的書籍。

三種類型的學(xué)習(xí)者

現(xiàn)實(shí)中，大部分人都是初級(jí)學(xué)習(xí)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者。但我們要努力去做一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)最主要是要主動(dòng)創(chuàng)造信息，以提問(wèn)為主，把大部分時(shí)間給學(xué)習(xí)者，讓他們?cè)谔釂?wèn)后，有時(shí)間創(chuàng)造信息和討論表達(dá)。有價(jià)值的筆記應(yīng)該是自己創(chuàng)造的信息，且具備高度的個(gè)人相關(guān)性。

便簽學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)全新的思維模式

便簽法的目標(biāo)是用最簡(jiǎn)單的工具和方法來(lái)提高閱讀的效率。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 緩解書太厚讀不完給自己帶來(lái)的壓力。

2. 幫你集中注意力。

3. 聚焦于思考和應(yīng)用，而不是知識(shí)本身。

4. 保持興趣、效果外顯化。

5. 方便事后整理。

6. 加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

7. 能更有效地處理晦澀難懂或重要的地方。

便簽法的3個(gè)基本原則：

1. 對(duì)閱讀要有不同的看法，不再停留在對(duì)書負(fù)責(zé)的階段，而要明白閱讀致用類圖書的目的一定是應(yīng)用。

2. 使用便簽是為了在閱讀時(shí)保持清晰的思路。

3. 采用簡(jiǎn)單易用原則和使用不引人注意的工具，比如便簽、筆。因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單，所以可以使用降低便簽法的復(fù)雜程度。這樣你就可以把心思集中在閱讀和思考上，而不是費(fèi)盡心思地掌握便簽法。很多教人閱讀的方法都是聽起來(lái)很美，用起來(lái)未必有效，因?yàn)榉椒ū旧硖珡?fù)雜，要求太高，讓想應(yīng)用它的人望而卻步。

便簽法：

在快速閱讀的基礎(chǔ)上，遇到核心觀點(diǎn)、重要建議，或者較難理解的地方，先判斷這對(duì)我是否有用。如果有用，則放慢閱讀速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容。

寫下啟發(fā)：拿一張I便簽，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要重述知識(shí)點(diǎn)，或者總結(jié)啟發(fā)，寫下來(lái)，貼在相應(yīng)書頁(yè)。

理解：回顧自己有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，或者見到過(guò)類似的事情、情境，拿一張A1便簽，寫下來(lái)，貼在相應(yīng)書頁(yè)。

實(shí)踐：結(jié)合讀到的知識(shí)（觀點(diǎn)/建議/啟發(fā)）與自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想自己今后可以如何運(yùn)用?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該是具體的而非籠統(tǒng)的，寫在一張A2便簽上，貼在相應(yīng)位置。

在有便簽的頁(yè)面邊緣，貼上一張小小的指示標(biāo)簽，以示提醒。

用此法讀完整本書后（或者讀完自己認(rèn)為值得讀的部分之后），把所有的A2便簽?zāi)贸鰜?lái)貼在墻上，提醒自己日后應(yīng)用、改變行為。

構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系

雖然系統(tǒng)化的信息不一定比碎片化的更有價(jià)值，但構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)自己是有益處的，可以讓自己的有更好的成長(zhǎng)思維，積極去面對(duì)挑戰(zhàn)和新鮮環(huán)境；另外就是可以具備批判思維，謹(jǐn)慎思考，不會(huì)隨波逐流；最后就是可以收獲系統(tǒng)的思維，能夠整理出過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的前因后果和適用邊界，構(gòu)建出一套系統(tǒng)、立體和動(dòng)態(tài)性的思維模型。

搭建屬于自己的知識(shí)體系一共會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：

• 第一階段，花時(shí)間對(duì)各類知識(shí)分門別類，但后面會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有什么卵用

• 第二階段，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，加工知識(shí)，觸類旁通，這個(gè)時(shí)候就能構(gòu)建起自己的知識(shí)體系

• 第三階段，將知識(shí)內(nèi)化之后輸出，變現(xiàn)知識(shí)或者解決復(fù)雜問(wèn)題

那么應(yīng)該如何來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系呢？

1、廣泛閱讀，建立知識(shí)框架

當(dāng)我們敲定了我們想要了解的知識(shí)，我們就可以圍繞這個(gè)知識(shí)主題去搜索，目的是對(duì)這個(gè)知識(shí)主題有一個(gè)基本的了解，并且建立起一個(gè)框架。之后，圍繞著框架本身，針對(duì)每一個(gè)主題找到經(jīng)典讀物，多角度挖掘和延展這些知識(shí)，記錄下書中的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)。最后，再回顧并深究自己的觀點(diǎn)，就能慢慢梳理并且建立起自己的知識(shí)框架了。

2、點(diǎn)面結(jié)合，豐富知識(shí)體系

當(dāng)你已經(jīng)建立起自己的知識(shí)體系時(shí)，下一步就是結(jié)合自己的經(jīng)歷，深入理解并且輸出自己的觀點(diǎn)理論。所以這還是回歸到了一開始的【五大公理】：主動(dòng)、理解和實(shí)踐。在這里，有一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是你能不能準(zhǔn)確、順暢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

最后，附上MindMaster導(dǎo)圖社區(qū)創(chuàng)作者@Ethan 整理的全書思維導(dǎo)圖▼