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語文考試中,閱讀理解的概括能力也是必考點(diǎn),3個方法幫你提高概括能力……

 小島語文 2021-05-15





家長們關(guān)注孩子們的閱讀能力,往往重點(diǎn)在理解上,其實(shí)在語文考試中,有一個和閱讀理解一樣重要的考點(diǎn):閱讀概括,這也是考試中經(jīng)常遇到的。選擇題、填空題、主觀問答題都有考查閱讀概括能力。概括是語文學(xué)習(xí)的核心能力之一,概括能力強(qiáng)的學(xué)生,他在閱讀理解、表達(dá)、語文思維上也都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。而且概括能力是需要被我們運(yùn)用在生活中的,它和表達(dá)能力相結(jié)合,影響著我們的生活品質(zhì)。在語文教學(xué)中,概括能力不好的孩子,他的語言邏輯也是混亂的。在工作和生活中,缺乏概括能力的孩子,也不能很好地應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)。

領(lǐng)導(dǎo)要求概括總結(jié)工作報告,概括能力差的,即便是工作業(yè)績相當(dāng)優(yōu)秀,也很難在工作中得到重用。在生活中,由于概括能力不好,在表達(dá)和提出訴求上,往往也很難得到回應(yīng),說不到重點(diǎn)上,也無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,還會引起歧義,這都是因?yàn)楦爬芰Σ缓迷斐傻?。那么概括能力到底在日常的語文學(xué)習(xí)中,該如何練習(xí)呢?語文課本里有明確的概括能力訓(xùn)練目標(biāo),概括文章的主要內(nèi)容,概括段落的中心思想,小島老師從概括能力這個角度,和家長朋友們分享一下,3個練習(xí)方法,可以幫助我們提高孩子的語文概括能力。

1、怎樣練習(xí)段落內(nèi)容的概括

小學(xué)階段的語文考試,閱讀理解考察的最多的就是段落概括?,F(xiàn)代文閱讀,也基本都是概括段落,很少出現(xiàn)全篇概括總結(jié)的題目。如果考到全篇概括也是和概括作者表達(dá)的情感,所以在日常語文練習(xí)的過程里,我們要如何練習(xí)段落內(nèi)容的概括能力呢?在語文課上,我會引導(dǎo)學(xué)生找到段落的重點(diǎn)詞語,通過重點(diǎn)詞語作為概括的基本框架,重新概括句子。這個方法,既能幫助概括能力不好的同學(xué)準(zhǔn)確“抄寫原句”,也能提高自己總結(jié)概括的能力。如何找到段落和句子的重點(diǎn)詞語?

我們不妨翻開語文書,在已學(xué)課文中找到一篇自己最感興趣的課文,一般這些重點(diǎn)的句子和詞語就出現(xiàn)在段落的開頭和結(jié)尾,而且是反復(fù)出現(xiàn)的形式。對照你的語文老師,在上課講的重點(diǎn),結(jié)合自己的語文筆記,再進(jìn)行概括能力練習(xí)。比如部編版語文課本三年級下冊《燕子》一文中的這一段:二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。這時候,那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入了這個光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。如果讓同學(xué)們概括本段內(nèi)容,該怎么概括呢?

先看開頭“二三月的春日里”,介紹了時間,再看結(jié)尾“為春光平添了許多生趣”,“春”出現(xiàn)了兩次,本段主要寫了小燕子,小燕子出現(xiàn)了2次,反復(fù)出現(xiàn)的詞,就是概括的主要信息,那么這一段就可以概括為:小燕子為春光平添了許多生趣。這其中的概括規(guī)律,大家能理解嗎?家長朋友們在輔導(dǎo)孩子的時候,可以讓孩子找一找這一段里反復(fù)出現(xiàn)的詞,形容春天的詞,形容燕子的詞,再啟發(fā)孩子能不能給你剛才概括的這一句,再補(bǔ)充一些內(nèi)容?如果三年級的學(xué)生,很快脫口而出,說明他們理解了概括的技巧。這一段的概括內(nèi)容,小島老師認(rèn)為比較妥當(dāng)?shù)氖牵?strong>南方飛來的燕子,為春光平添了許多生趣。

2、抄寫原則練習(xí)概括能力

練習(xí)段落概括的能力,主要是引導(dǎo)孩子們選擇段落關(guān)鍵詞的能力。能夠讀懂這一段講了什么內(nèi)容,在這一段的內(nèi)容中,找出反復(fù)出現(xiàn)的詞,再進(jìn)行抄寫和重組,有助于提高我們的語言組織能力。段落的概括能力不好,整篇概括就總結(jié)不準(zhǔn)確。進(jìn)而也體會不到作者通過文字傳達(dá)出的情感,那么在閱讀理解的題型中,也很難拿到高分。在低年級段,我們對概括能力的練習(xí)主要是具體的事物。到了六年級,概括能力的練習(xí)目標(biāo)也提高了,變成抽象的概念。

比如六年級下冊的課文《匆匆》:去的盡管去了,來的盡管來著,去來的中間,又怎樣地匆匆呢? 早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

作者通過文字感慨時間的流逝,那么問題來了:怎樣概括這一段講了什么?作者的心情如何?概括在主要內(nèi)容和情感表達(dá),對于六年級的學(xué)生來說,還是比較難的。尤其是這篇寫時間的,概括的主題很抽象,在這一段中,反復(fù)出現(xiàn)的詞有什么呢?太陽出現(xiàn)了3次,日子出現(xiàn)了3次,而我出現(xiàn)了8次。那么這一段可以概括為什么呢?在太陽的去來之間,日子的匆匆令我茫然。也概括出了作者的情感。

3、概括能力的重要性

我們經(jīng)常忽略概括能力的重要性,主要是因?yàn)榧议L們把精力都放在了閱讀理解上。的確,概括的前提,是你要把一句話、一段話、一篇文章讀懂以后,才能重新梳理語言,組織語文進(jìn)行總結(jié)和概括。讀不懂,也就無法理解概括的重要。語文考試中,理解是前提,最基礎(chǔ)的能力。但是概括是考點(diǎn),這是提高分?jǐn)?shù)的一個鞏固和復(fù)習(xí)的方法。家長如何在抄寫中,就輔導(dǎo)孩子了解全篇,認(rèn)識到概括能力的重要性,也許都不用老師說,家長和孩子也就知道在日常該如何提高概括能力了。關(guān)于閱讀概括,你還有什么想說的?歡迎留言評論。

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