教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰  中國教育報記者 張學軍/攝

芥末堆訊  5月6日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹學校美育改革發(fā)展及全國第六屆大學生藝術展演活動有關情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰提到，美育改革要立足于教會學生藝術基礎知識、藝術基本素養(yǎng)和專項藝術特長，讓每個學生都能掌握1-2項藝術特長，并調(diào)動師、生、家、校、社五大主體的積極性，同時改革完善教育評價體系。此外，他表示，從實現(xiàn)美育的教學目標來看，美育教學硬件條件仍有很大差距，需要全面改善。

王登峰介紹，下一步推進學校美育工作的基本考慮主要圍繞貫徹落實中辦國辦去年10月份印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，并聚焦以下三個方面：轉(zhuǎn)變美育育人價值認識，強化師資隊伍建設和場地器材設施建設，以及調(diào)動師、生、家、校、社五大主體積極性推動美育評價體系改革落地落實。

讓每個學生都能掌握1-2項藝術特長

王登峰表示，美育不僅是吹拉彈唱等技能，而是對人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且一定是面向人人的。美育教學的改革，就是要圍繞著提高學生的審美和人文素養(yǎng)，立足于教會學生藝術基礎知識、藝術基本素養(yǎng)和專項藝術特長。同時，要轉(zhuǎn)變思想觀念，圍繞著教會、勤練、常展（常演）去推動美育教學改革。

要讓每個學生都能掌握1-2項藝術特長。他表示，培養(yǎng)每個學生具備藝術的特長，是下一步推進學校美育改革的關鍵。

下一步，要推進大學生藝術展演和中小學生藝術展演的改革。核心就是立足于教會、勤練、常展（常演）的美育教學改革目標，實現(xiàn)每所學校都要舉行經(jīng)常性的藝術展演和展示活動，每年組織省級集中展示，在此基礎上每年都組織不同項目、不同內(nèi)容的全國性的藝術展示和展演，每三年舉行一次綜合性的學生藝術展演。

美育教學場所、器材仍存在數(shù)量短缺問題

在師資隊伍建設和場地器材設施建設方面，王登峰表示，下一步教育部將按照兩辦文件要求，進一步加大對藝術類教師的培訓和培養(yǎng)的力度。各地都要加大力度對美育教學硬件條件設施的建設，同時教育部也會加大學校美育信息化建設力度。

針對藝術教學器材與課外場地活動條件仍存在地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、校際差別的問題，王登峰表示，中辦和國辦在《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中就不均衡問題作出了明確要求，有條件的地方要制定學校美育師資隊伍建設和場地設施器材建設的三年行動計劃，這也就意味著各地要把這一項工作納入工作日程，要擺在一個重要的位置上。

“從各地各校的情況來看，進一步加快場地和器材的建設是當務之急?！蓖醯欠暹M一步解釋道，各地采取措施時也需要因地制宜。比如器材方面，各地可結合地方特色、學校特點配備像二胡、笛子等器材，不一定都得有鋼琴；很多場地也可多功能來使用?！爱斍半A段可能更多的需要因地制宜，采取相關的措施去解決當前的難題。但是從長遠來講，還是要制定三年行動計劃，要加快補齊這個短板。”

王登峰還提到，從藝術實踐活動、藝術教學活動的場所和器材的條件來看，目前我們不僅僅是不均衡不平衡的問題，首先是量的短缺問題，就是說最基本的保障。經(jīng)過這些年的努力，學校美育場地器材配備有了顯著提升，上課的教室和一些基本活動的場所基本滿足。但是從實現(xiàn)美育的教學目標教會、勤練、常展（常演）的標準來看，仍然有很大差距，需要全面改善。

師資方面，王登峰表示，美育教師的短缺是結構性的短缺，很多學校的教師編制已滿，但體育、美育教師相對短缺。

國家層面的制度性安排方面，近幾年，為了解決美育師資隊伍問題，從教育部到各省（區(qū)、市）的教育行政部門做了一些嘗試，包括新增教師的要優(yōu)先考慮體育美育教師，特崗計劃也向體育和美育教師傾斜。

各地也因地制宜想了很多辦法，如采用購買服務的方式補充體育和美育教師，再分配到校任教。

同時，各地在美育師資補充方面也采取了包括志愿服務、結對子，選聘優(yōu)秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師等方法。王登峰還提到，目前正在研究推動實施藝術教育專業(yè)大學生支教計劃，進一步補充師資不足問題。

他表示，要真正解決這個問題，一方面需要提高音樂美術專業(yè)或者藝術教育專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)和水平，同時要讓美育教師這個職業(yè)更有吸引力，要加大激勵和引領的力度。同時要進一步加大政策支持，確保各科教師都能夠按需分配。

推進中考美育改革試點

在具體執(zhí)行方面，教育部提出，要調(diào)動師、生、家、校、社五大主體的積極性，同時需要改革完善教育評價體系，進一步推進學生藝術測評的制度，并加強對課程教學質(zhì)量的評估，推進中考美育的改革試點。

進一步總結地方將藝術科目納入中考的經(jīng)驗做法，豐富完善藝術測評和美育中考的實踐。同時把各地各校推進學校美育工作的情況納入到督導和本科教育教學評估、雙一流建設評價指標體系，進一步調(diào)動各校和各地全面加強和改進新時代學校美育工作。