有一個(gè)樸素的問(wèn)題，360行，行行出狀元，就是每一行每年都出一個(gè)院士，我們的院士也應(yīng)該很多了，為啥還有那么多的卡脖子技術(shù)解決不了？

前一段時(shí)間有一個(gè)說(shuō)法就是，研究生的使命就是把導(dǎo)師培養(yǎng)成院士！雖然有些詼諧戲謔的成分，但是仔細(xì)一想，也確實(shí)如此。導(dǎo)師們提供經(jīng)費(fèi)，提供研究的平臺(tái)、試驗(yàn)室，設(shè)備儀器，更重要的是給予研究生有力的指導(dǎo)，讓研究生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下很快進(jìn)入研究領(lǐng)域和研究方向上的前沿，既有導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想和理念上的實(shí)踐，又有導(dǎo)師在人格和品行方面潛移默化的影響，在之后的學(xué)術(shù)和科研道中繼承和傳承下來(lái)，自然會(huì)桃李滿(mǎn)天下，學(xué)生優(yōu)秀，導(dǎo)師也很欣慰，學(xué)生和老師之間彼此成就對(duì)方，還真就是學(xué)生把導(dǎo)師培養(yǎng)成院士了！

前幾天科學(xué)網(wǎng)幾位博主發(fā)文談到學(xué)位論文的可讀性和學(xué)術(shù)性差強(qiáng)人意，本來(lái)以為是我一個(gè)人的感受和體會(huì)，沒(méi)有想到一呼百應(yīng)，引起學(xué)術(shù)圈集體吐槽，原因主要有：擴(kuò)招引起的連鎖反應(yīng)，舉例說(shuō)原985、211的大部分好一些；中小學(xué)沒(méi)有教邏輯課，尤其是沒(méi)有學(xué)術(shù)性作文的訓(xùn)練，導(dǎo)致在研究生階段一下子暴露出來(lái)，人家中小學(xué)老師不背鍋，因此就有人建議在大學(xué)期間補(bǔ)課；研究生覺(jué)得我已經(jīng)發(fā)了很多篇高大上的現(xiàn)在被到處要破的SCI論文了，咋就不行了，盲審專(zhuān)家可不這么看，英文和中文邏輯及語(yǔ)言習(xí)慣不同，有人沿用英文的長(zhǎng)句和從句寫(xiě)學(xué)位論文，晦澀難懂不好句讀，估計(jì)很多導(dǎo)師看到專(zhuān)家這么說(shuō)可能會(huì)覺(jué)得深以為然，平時(shí)不用心說(shuō)了不聽(tīng)，就得讓專(zhuān)家捶兩下才知道；導(dǎo)師沒(méi)有指導(dǎo)好，把這樣的東西就扔出來(lái)，雖然都是圈內(nèi)的同仁，不看僧面看佛面，但是多少也要過(guò)得去吧？導(dǎo)師有苦難言，把豬改成大象已經(jīng)是用盡了洪荒之力了；還有些說(shuō)從小學(xué)到研究生，一個(gè)階段接著一個(gè)階段的學(xué)習(xí)考試，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)很重了還要怎么著，勞動(dòng)課體育課藝術(shù)課德育課個(gè)個(gè)都很重要，一個(gè)都不能少，可憐的娃娃們，負(fù)擔(dān)太重了。

由以上可以看出，整體提高研究生學(xué)位論文水平不是一件很容易的事情，也不是一兩個(gè)人，一兩句牢騷就能解決的，我知道有人做過(guò)努力，效果確實(shí)不錯(cuò)，但是這個(gè)人已被教學(xué)委員會(huì)停課了，太認(rèn)真了！

對(duì)于任何一個(gè)事關(guān)為國(guó)家培養(yǎng)人才的大事，只有吐槽沒(méi)有解決方案不行，好在上面已經(jīng)注意到這點(diǎn)了，實(shí)行代表作制度，中英文都得有，會(huì)讓目前這一現(xiàn)狀會(huì)有所好轉(zhuǎn)，不僅能以英文邏輯發(fā)英文文章，還要能以中文的敘事習(xí)慣發(fā)中文論文；導(dǎo)師從綜述、開(kāi)題嚴(yán)格把關(guān)，從一開(kāi)始就讓研究生得到寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，不要等到馬上答辯快要畢業(yè)才緊火了，一旦盲審專(zhuān)家認(rèn)真嚴(yán)肅起來(lái)，給個(gè)不及格就為時(shí)已晚；從學(xué)生的角度要嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)導(dǎo)師的話(huà)，好好寫(xiě)綜述，琢磨怎么把故事講好，也要加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，第一不怕導(dǎo)師的嚴(yán)厲；第二，遇到盲審不過(guò)時(shí)要想得開(kāi)，這個(gè)原因估計(jì)雙方都有考慮，互相鉗制；第三，制定明確目標(biāo)，從寫(xiě)好論文開(kāi)始，立志把自己的導(dǎo)師培養(yǎng)成院士，至少是準(zhǔn)院士！

為什么我們的院士那么少，個(gè)人認(rèn)為是我們的研究生數(shù)量還亟待增加，哪怕幾十幾百個(gè)研究生里只要有一個(gè)研究生的把導(dǎo)師培養(yǎng)成院士的志向?qū)崿F(xiàn)了，成功了，導(dǎo)師自然就是院士了！我們現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法做到每個(gè)研究生都很優(yōu)秀，從研究生的數(shù)量上先入手，如果這個(gè)方法可行，到那時(shí)我們愁的不是院士少，而是院士太多了，制造強(qiáng)國(guó)指日可待??！