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在濮陽， 有一簇看似渺小實(shí)則堅(jiān)韌的“蒲公英”， 他們緊緊靠攏在一起， 默默生長，深深扎根。 他們凝心聚力，合作分享； 他們彼此借力，共同成長， 他們就是—— 蒲公英王紅玉名班主任工作室的成員們。 自2018年河南省啟動(dòng)班主任素養(yǎng)提升工程以來，每年都要舉行班主任基本功展示活動(dòng)。從省到市再到校，平臺(tái)不同，但倒逼成長的目標(biāo)一致。蒲公英班主任工作室的成員積極參與，主動(dòng)成長，多人參與班主任基本展示活動(dòng)，在比賽的歷練中獲得了成長蛻變。為了輻射影響帶動(dòng)更多有意于班主任專業(yè)成長的老班，現(xiàn)以個(gè)人專題的形式陸續(xù)發(fā)布參賽者的展示內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注。
今天推出的是董永飛老師的班主任專業(yè)發(fā)展自傳、班級(jí)管理故事演講、班級(jí)管理案例答辯和個(gè)人成長感悟。
董永飛，濮陽縣第五小學(xué)語文教師，濮陽市骨干教師，濮陽市最美教師，河南省優(yōu)秀教師。 我叫董永飛，濮陽縣第五小學(xué)語文教師兼班主任，濮陽市優(yōu)秀班主任。時(shí)光荏苒，筑夢二十載，由當(dāng)初的青春年盛到了不惑之年，二十年的班主任的歷程猶如尋夢之旅，夢雖遠(yuǎn)，然腳步不止。一、愛是榜樣，引領(lǐng)習(xí)慣。言傳不如身教，開學(xué)初就和學(xué)生們商議，凡是要求學(xué)生做到的，自己先做到。在農(nóng)村任教的十多年里，從讀書到寫字；從站相到坐姿；從衛(wèi)生到衣著。我都一一作表率，和孩子們一起堅(jiān)持。開學(xué)時(shí)，鵬飛同學(xué)的臉、手、衣服總是臟兮兮的，我趁學(xué)生上體育課的時(shí)候，悄悄地給鵬飛換上了從家捎來的衣服，把他的臟衣服給洗了。如此兩三次后，鵬飛的衣服再也沒有出現(xiàn)臟兮兮的現(xiàn)象。此后，班里的孩子衣服雖然有些破舊，但干凈整潔，讓人眼前一亮。二、愛是策劃，溫馨家園。喜歡朗誦、唱歌的我，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，利用業(yè)余時(shí)間教孩子們朗誦、唱歌，還和孩子們一起打籃球、乒乓球。在學(xué)校建設(shè)的時(shí)候，和學(xué)生一起整理教育園區(qū)，粉刷墻壁，美化文化墻。一起學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)的時(shí)光，讓孩子們感受到了家的溫暖。學(xué)生生日的時(shí)候，一首《生日快樂》歌、一幅散著墨香的書法作品、一首藏頭詩、一個(gè)小蛋糕……竟然成了孩子們最甜蜜的回憶。
三、愛是細(xì)雨，潤澤無聲。我的辦公桌旁，放著一個(gè)木制的“百寶箱”，里面有體溫計(jì)、創(chuàng)可貼、紫藥水、感冒靈等等，自己感覺這是以備不時(shí)之需。更讓人想不到的，百寶箱里還有紐扣、針線包之類的女紅，當(dāng)學(xué)生的紐扣掉了，衣服爛了，我便及時(shí)縫縫補(bǔ)補(bǔ)。
一向細(xì)心關(guān)注學(xué)生的我，注意到積極的威振同學(xué)這幾天有些悶悶不樂。了解得知，威振的父親得了肝硬化浮水，而且是晚期，我立即給威振做了心理疏導(dǎo)并掏出身上僅有的錢送給孩子補(bǔ)貼家用。接著和班干部商議籌辦了捐款活動(dòng)，為威振同學(xué)籌集了600多元，孩子明白班級(jí)里的老師和學(xué)生都是真誠的朋友，深陷痛苦中的他有了一些堅(jiān)強(qiáng)，也懂得了承擔(dān)家庭的責(zé)任。四、愛是放手，團(tuán)隊(duì)育人。班干部是班級(jí)建設(shè)的核心，是班級(jí)文明風(fēng)尚的倡導(dǎo)者。為此，身為班主任，首先就是與學(xué)生多交流，多溝通，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的才能和性格，有針對(duì)性地啟用、任命。經(jīng)過演講、才藝展示、民主投票，最終確定班干部團(tuán)隊(duì)，他們各展所長，分工協(xié)作，幫助老師管理班級(jí)日常事務(wù)，完成各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)同學(xué)開展豐富多彩的活動(dòng)。他們耐心去幫助每一同學(xué)，及時(shí)反饋偶發(fā)事件，作出妥善處理。我充分相信學(xué)生的能力，把緊盯轉(zhuǎn)變?yōu)榉攀?，扯住線頭，握住方向，放飛我班的孩子們……
五、愛是橋梁，家校共育。蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)“育者”——學(xué)校和家庭?！泵恳淮渭议L會(huì)總能讓我感受到，不同層次家庭孩子的成長截然不同，家庭教育對(duì)孩子的影響不可小覷。如何指導(dǎo)家長對(duì)孩子的教育呢？于是開啟了自己的家訪之路，下午放學(xué)后、周六周日、假期都是家訪時(shí)間，春節(jié)假期更是每家必到。通過家訪統(tǒng)一了家長的思想，提升了家長對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)，拉近了學(xué)校和家長，老師與學(xué)生之間的距離，孩子的習(xí)慣有大的改良。同時(shí)組建了班級(jí)家長委員會(huì)，為孩子們的成長保駕護(hù)航。
一、研習(xí)書法，課程育心。常言道：寧靜致遠(yuǎn)，靜能生慧。自己認(rèn)為“寫一手好字，不僅提升自身的審美情趣，還能培養(yǎng)人的專心、細(xì)心、耐心和毅力等品質(zhì)?！庇谑牵颐刻煜挛绱笳n間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)毛筆字，一段時(shí)間后，由于毛筆文化的熏陶，孩子們像變了個(gè)人似的，上課專心了，作業(yè)也積極完成了，整個(gè)人的精神面貌發(fā)生了很大變化。2014年我策劃的由200余名學(xué)生參加的太極書法節(jié)目—《龍都少年》，在濮陽縣文化藝術(shù)節(jié)獲得了第一名的好成績。之后成立的“路漫書法社團(tuán)”連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)，并獲得校園文化藝術(shù)節(jié)社團(tuán)一等獎(jiǎng)。培養(yǎng)的周亞楠等學(xué)生多次獲得書法活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)了孩子喜愛書法的興趣，還提升了孩子的自信心。 
二、傳誦詩詞，課程育德。作為班主任為了給孩子打好傳統(tǒng)文化的底色，我設(shè)置了《古詩有約》課程，把古詩內(nèi)容分成秀才、舉人、進(jìn)士、探花、榜眼和狀元六個(gè)階段，讓學(xué)生通過誦、吟、默、畫來欣賞古詩。同時(shí)融入傳統(tǒng)文化節(jié)日課程，春節(jié)、清明、中秋等節(jié)日的時(shí)候吟詩誦詞，傳承了中華文化也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《古詩有約》被評(píng)為濮陽縣優(yōu)秀校本課程。
三、習(xí)武強(qiáng)志，課程育魂。在體育課的基礎(chǔ)上融入武術(shù)的元素，實(shí)施以武術(shù)基本功為“1”，五步拳、少年拳、六合拳、器械表演、套路對(duì)練為“X”的武術(shù)課程。不僅使中華武術(shù)文化得到了傳承，還保護(hù)了地方特色拳種—“掌拳”。孩子們?cè)?018河南省“體彩杯”武術(shù)特色學(xué)校比賽中獲得女子一等獎(jiǎng)和團(tuán)體三等獎(jiǎng)。設(shè)置并實(shí)施的農(nóng)村小學(xué)五位一體課程，被邀請(qǐng)參加第四屆中國教育創(chuàng)新成果博覽會(huì)的展覽，得到全國教育同行的肯定和贊賞。
一、成立工作坊，業(yè)務(wù)共提升。在教育局的大力支持下成立班主任工作坊，帶動(dòng)全校教師共同進(jìn)步，工作坊成員堅(jiān)持每天閱讀專業(yè)書籍，每天記錄班級(jí)故事，每周一次研討會(huì)，每月一次展示活動(dòng)。周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師前來觀摩交流，促進(jìn)了老師的快速成長，老師們進(jìn)步的同時(shí)自己也在茁壯成長，我們的班級(jí)被評(píng)為縣級(jí)文明班集體和市級(jí)文明班級(jí)。
二、向陽花開，精彩綻放。班級(jí)是一片肥沃的土壤，播種什么樣的種子便開什么樣的花，自己的付出不僅鐫刻在學(xué)生的心中，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。由濮陽縣最美教師到濮陽市最美教師，再到河南省優(yōu)秀教師，一路收獲，一路見證自己的成長。
在班級(jí)管理的道路上雖然取得了一些成績，但這是我和學(xué)生一起成長的結(jié)果，僅僅代表過去。我想和更多的班主任陪伴學(xué)生，收獲更多碩果，追尋教育的真諦，享受教育的幸福。
菜園課程的誕生還得從六年前的學(xué)生醉酒事件說起，一天午飯后，學(xué)生跑過來告訴我趙路峰同學(xué)喝醉了，只見他躺在走廊里，吐的滿地都是，身上臟乎乎的……
原來他的父親春節(jié)剛過就出國打工了，母親整天不著家，爺爺奶奶也早已不在人世，吃飯沒有著落，趕上弟弟又生病，孩子心中委屈，小小年紀(jì)竟學(xué)會(huì)了喝酒。一時(shí)間，我心中既著急又惋惜，我該怎么幫助他呢？直接給他錢、領(lǐng)他回家吃飯……都感覺不妥?？吹綄W(xué)校角落里的菜園，誒，有了！讓他幫忙管理菜園吧。以后的日子里，幾乎每天他都會(huì)報(bào)告菜園的情況，菜園呢？成了我們之間溝通的橋梁，孩子交流的話題漸漸多起來，孩子也逐漸變得陽光自信起來了！
可喜的是他學(xué)會(huì)了做飯，并和弟弟一起開辟了自己的小菜園。他還分享了自己的一篇種植日記，記錄了豆角的成長過程，讓全班同學(xué)感到驚嘆又羨慕，其他同學(xué)都主動(dòng)參與到小菜園的管理中來。同學(xué)們用文字記錄種植的過程，用圖畫描繪成長的軌跡，，不經(jīng)意間這竟成了我們班的一門課程。菜園課程讓孩子通過節(jié)氣時(shí)令了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，對(duì)勞動(dòng)技能有了一定的感知，懂得了人人要參與勞動(dòng)的意識(shí)。
我猛然發(fā)現(xiàn)，任何孩子們喜歡的、健康的資源都可拿來作為課程來設(shè)計(jì)、去實(shí)施。以此為契機(jī)，我又開設(shè)了詩詞課程、書法課程、武術(shù)課程，跟孩子們經(jīng)歷著一次次的心跳和喜悅！孩子們收獲的不僅僅是知識(shí)，還有陽光、自信、自立、自強(qiáng)。我愿在這樣的道路上繼續(xù)探索，勇往直前！ 案例問題： 學(xué)校安排你接任一個(gè)新的班級(jí)，接任后發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，班級(jí)有幾個(gè)男生總是惹事，負(fù)能量很強(qiáng)。接下來你將采取什么的措施來管理班級(jí)。
答辯：
一、分析：這是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)轉(zhuǎn)化，班級(jí)建設(shè)的問題。通過學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師、校領(lǐng)導(dǎo)多方面了解班級(jí)的現(xiàn)狀，及形成的原因。找到問題的癥結(jié)，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施。
二、采取措施
1.結(jié)合任課教師達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。
2.了解班委干部和幾個(gè)“閃亮”男生的主觀愿望，把自己的教育想法告訴他們，得到肯定與支持。
3.開一次主題為“我的班級(jí)我建設(shè)，我的榮譽(yù)我爭取”的班會(huì)，給班級(jí)所有學(xué)生一個(gè)成長的目標(biāo)。
4.調(diào)整班委會(huì)，吸納有責(zé)任，有能力的學(xué)生加入班委。鼓勵(lì)“閃光”男生加入班委，負(fù)責(zé)體育、文娛、衛(wèi)生、勞動(dòng)等職責(zé)，讓他們的能量有用武之地。
5.召開家長會(huì)，把自己的管理理念告訴家長，統(tǒng)一思想，形成合力，組件班級(jí)家委會(huì)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。
6.組織不同形式的活動(dòng)，如演講比賽、朗誦會(huì)、體育比賽等形成班級(jí)凝聚力。
7.商定班級(jí)評(píng)價(jià)約定，每位學(xué)生都有自己的目標(biāo)，每天、每周、每月都能看到自己的進(jìn)步。
班主任基本功比賽是一次檢測，讓自己從五項(xiàng)全能的各個(gè)方面清晰的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己雖然有一些成功的案例，但更多的是碎片化的理解，自己的做法還不夠系統(tǒng)，離理論的運(yùn)用還有一定的距離。
班主任基本功比賽是一次專業(yè)引領(lǐng)，王紅玉老師和劉林華的專業(yè)引領(lǐng)給我們指明了方向，并以身示范樹立了榜樣。名師高屋建瓴的指引使自己撥開眼前的迷霧，從容的走向更遠(yuǎn)的路。
班主任基本功比賽是一次互助互享，王紅玉老師組織參賽同伴的展示與指導(dǎo)讓我們收益匪淺，同伴的精彩都是學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)激勵(lì)自己不斷成長。
班主任基本功比賽是一次啟航，讓自己卸下身上的懈怠，重新拾起久違的夢想向著遠(yuǎn)方的彼岸駛?cè)ァ?/span>
蒲公英班主任工作室，是河南省教育廳掛牌認(rèn)定的河南省名班主任工作室。致力于通過線上線下的主題研討、班會(huì)課設(shè)計(jì)、和讀寫交流等促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。
蒲公英班主任工作室針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)組織的沙龍研討《圍繞建國70周年策劃組織班會(huì)課》、《你保護(hù)世界，我們保護(hù)你——如何預(yù)防校園欺凌的研討》和《老班們，如果擺地?cái)?，你?huì)賣點(diǎn)兒啥》均發(fā)表在河南《教育時(shí)報(bào)》。疫情期間，工作室開發(fā)的九大戰(zhàn)“疫“系列主題班會(huì)課，輻射影響十幾個(gè)省市的班主任，還得到了河南《教育時(shí)報(bào)》的專題報(bào)道。
薄公英班主任工作室本著”聚攏、汲取、接納、積蓄、播散“的創(chuàng)建宗旨，以成長的名義和開放的姿態(tài)，誠邀省內(nèi)外志同道合的班主任與我們同行。如果您對(duì)班主任工作既熱愛又有獨(dú)特的思考，歡迎向我們投稿，有關(guān)治班之道、心理健康教育、班級(jí)故事、班會(huì)設(shè)計(jì)和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是圖文并茂，（文章中插入相關(guān)的原創(chuàng)相片）文章最后留下個(gè)人的簡介、聯(lián)系方式，以及一張清晰的生活照。就如公眾號(hào)里的文章一樣。投稿信箱：cuilu916@vip.163.com
對(duì)于稿件質(zhì)量高，成長意愿強(qiáng)的班主任，我們會(huì)擇優(yōu)吸納為工作室的成員，歡迎您的加盟！
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