三四班的語(yǔ)文老師一邊改摘抄，一邊驚嘆：“呀，看人家多用心！看這字！看這畫(huà)兒！”她的驚嘆引來(lái)我們的圍觀。天啊，看人家這摘抄！我也不覺(jué)驚嘆起來(lái)，工整的字體，淡雅的插圖，圖文并茂，賞心悅目，看這摘抄真是一種享受！

這時(shí)，有老師說(shuō)：“畫(huà)這得多費(fèi)工夫吧。”言外之意，這是無(wú)用功。對(duì)于我們語(yǔ)文上布置的摘抄作業(yè)，有不少老師或家長(zhǎng)置疑，認(rèn)為抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)是低效的作業(yè)，費(fèi)時(shí)不出功。

但眾所周知，語(yǔ)文屬于積累型學(xué)科，就是需要多讀多背多寫(xiě)多練。語(yǔ)文老師布置摘抄的初衷是督促學(xué)生積累好詞好句，在摘抄的過(guò)程中，慢慢地寫(xiě)，靜靜地感悟，這是讀、背都不能替代的一種積累方式！

用心做摘抄的學(xué)生，就如剛才那些寫(xiě)出圖文并茂的摘抄的小作者，語(yǔ)文成績(jī)一定好！心在哪里，收獲就在哪里，我們可以想象，她們?cè)谧稣瓡r(shí)，一定用心選擇心儀的句子，然后根據(jù)文句內(nèi)容配上與之意境相似的插圖。這個(gè)過(guò)程，她們肯定“兩耳不聞窗外事，一心只在摘抄上”。這個(gè)過(guò)程，她們肯定很享受這份付出，也肯定會(huì)珍惜自己摘抄的成果。閑暇時(shí)，也會(huì)常拿出自己的摘抄欣賞品味，她們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)跄懿缓茫?/span>

我的好友MISS張是大家有目睹的才女，飽讀詩(shī)書(shū)，也極愛(ài)摘抄。她中學(xué)時(shí)代的摘抄本，現(xiàn)在還保存完整。我看她的摘抄，字體娟秀，飄逸靈動(dòng)，書(shū)面布局疏密相間，錯(cuò)落有致，真是值得珍藏一輩子的孤本！而她本人也是極珍愛(ài)自己的摘抄本，幾次搬家輾轉(zhuǎn)挪移，都首當(dāng)其沖地把摘抄本放在最穩(wěn)妥的地方，唯恐丟失。正是有了用心的投入，才有了用情地守護(hù)，也有了最大的收獲！

而那些摘抄做得潦草，做得應(yīng)付者，在寫(xiě)摘抄的時(shí)候，他的心都不在這里，他又怎么能有收獲呢？他寫(xiě)摘抄就像是做苦力，像是給老師寫(xiě)作業(yè)，意在完成任務(wù)為上，根本不在乎質(zhì)量。這樣可能比摘抄認(rèn)真的同學(xué)完成的速度快，但是效果卻比人家差太多！仔細(xì)想想，他們做的還是虧本買(mǎi)賣(mài)呢，既搭了時(shí)間和力氣，也沒(méi)有收獲，真是虧死了！

所以，同樣的作業(yè)，有的學(xué)生做了，受益匪淺，有的學(xué)生做了，毫無(wú)效果。他們之間關(guān)鍵的差距就在于是否用心去做了！不用心的學(xué)生寫(xiě)摘抄沒(méi)效果，你能據(jù)此說(shuō)老師布置的摘抄作業(yè)沒(méi)有嗎？那些從摘抄中獲益的學(xué)生是從來(lái)不會(huì)抱怨老師的這項(xiàng)作業(yè)的，因?yàn)閷?duì)她來(lái)說(shuō)，摘抄不是負(fù)罪，是享受！

其實(shí)，干任何事，都需要用心，安心！總是浮浮躁躁，沉不下去心，什么事都做不好！摘抄，看似是一件小事，一件極簡(jiǎn)易做的事。但是，通過(guò)摘抄仍能看出一個(gè)學(xué)生的品性和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

心不在焉，萬(wàn)事皆休；此心安處，便是美好！