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活動目標(biāo)： 1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動物的走路特點，體驗游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備： 課件，幼兒已學(xué)會《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物 活動過程： 一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場 師：聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。 評析：律動導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動導(dǎo)入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。 二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點。 1、通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容 出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀?(請幼兒做動作) (1)看局部圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片 師：看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的? 師：一步一步爬啊爬，誰來試試?(個別展示，集體練習(xí)) (2)聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音 師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢?是什么動物的叫聲? 師：鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖，(雙手向后，屁股撅起) 評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。 (3)學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示學(xué)習(xí)看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行猜想。 師：好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的?"蹦蹦跳跳"哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會是誰呢?我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí)) 評析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。 (4)找影子，辨別出現(xiàn)的動物 師：就這樣他們四個朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的? 師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的? 師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子? (5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。 師：有趣嗎?五個朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會這樣害怕? 評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學(xué)動作來聯(lián)想遇見的動物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現(xiàn)小動物的走路特點從而嘗試學(xué)習(xí)小動物走路體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p> 三、游戲“搶椅子” 師：我們來用這個故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。 師：一路上小弟弟都遇到了誰啊(烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個位置。 師：老虎在哪?它隨時都會出現(xiàn) 師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。 評析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒鼓勵下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。 活動延伸： 師：除了這些動物，他們還會遇到誰?(大象、獅子·······)我們來學(xué)它們是怎么走的? 活動反思： 《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對閱讀的技能。在活動中我用了本學(xué)期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的情緒。!來自屈.老師教案.!借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂?；顒舆^程中體現(xiàn)了循序漸進的原則?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。 |
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