《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》多處強調(diào)要“繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”，在古詩詞教學(xué)地位愈發(fā)重要的今天，作為一位語文老師，該如何上好古詩詞教學(xué)課？怎樣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞？怎樣通過對古詩詞的誦讀、鑒賞，去體會詩詞中蘊藏的豐富情感和文化內(nèi)涵，感受詩詞的無窮魅力，走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化呢？

     善教樂學(xué)的芙蓉人在思考也在行動。學(xué)然后知不足，教然后知困。在校本教材的開發(fā)和使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一個困局，學(xué)生背得無趣、無效，教師教得無奈、無得，急需靈感的注入。

     4月13日是個鳥語花香，陽光溫暖的日子，芙蓉校區(qū)迎來了一位尊貴的客人——王安民教授。今天王教授將在此隆重開講——詩詞帶你去穿越。光是聽聽開講題目就讓人激動不已，更何況王教授還是全國著名語文教育專家、國家十一五、十二五、十三五教育規(guī)劃課題研究員。下午2點半，工作坊的成員們交接好自己手頭的工作，期待著即將上演的精神大餐。

     其貌不揚的王教授一開聲就吸引了老師們的全部注意力?！敖裉煳覀兿葋砹牧?穿越’這個話題。如果有機會，你想穿越嗎？”

     看遍了今天的山水、聽膩了現(xiàn)在的話語，還真想走向未來，走回過去，去體會不一樣的人生?！跋?！”回應(yīng)聲響徹云霄，這個話題太有趣。

     “其實，穿越在科學(xué)上是一件不可能實現(xiàn)的事情，已經(jīng)被科學(xué)判了死刑。”大家剛進(jìn)入穿越的憧憬中，王教授就潑了一盆冷水。氣氛瞬間低至冰點?！暗?，科學(xué)做不到的事情，古詩詞可以做到，今天，王老師帶領(lǐng)大家一起乘上古詩詞的飛船，夢回大唐。”

     接下來的兩個小時，老師們的心思被王教授聲情并茂的講座精彩緊緊的抓住，唐朝歷史的風(fēng)云變幻為文學(xué)作品奠定了情感基調(diào)，作者坎坷離奇的經(jīng)歷賦予了詩作從字面上理解不到的內(nèi)涵，再配上教授忘情地出演，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了大唐，走進(jìn)了詩人，走進(jìn)了作品，相比較咱們自己“緊扣字詞、強灌考點”的詩詞課，這樣的課堂，孩子們接收到的不僅僅是會背、會考，還有知識上的融會貫通，學(xué)法上的舉一反三。要上出這樣的課，沒有深厚的文化底蘊做基礎(chǔ)是做不到的，咱們的知識儲備急需更新！

     講至高潮處，王教授提到詩詞吟誦。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨特魅力之一，在國際上都享有很高的聲譽。這么優(yōu)秀的文化，多數(shù)老師只能隔著屏幕遠(yuǎn)觀，今天能近距離地一睹真容，這樣的好機會，自然不愿放過，在老師們的強烈要求下，王教授即興來了一段《將進(jìn)酒》的吟誦表演。

     雷鳴般的掌聲表達(dá)出了老師們發(fā)自內(nèi)心的感謝與贊美，大家已深深被王教授的滿腹經(jīng)綸，才情兼?zhèn)渌鄯?，被?yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式所感動。

     最后，劉校長代表全體老師對王教授的不吝賜教表示衷心地感謝。并告誡每一位老師，每次學(xué)習(xí)我們都要有觀念的更新，思維的觸動，最終落實到行動上的改變。

     被禁錮的思想在這一刻得到了解放，跳出井外，方知天地之大。教師文化底蘊造就了我們的課堂趣味性不夠，惟有不斷學(xué)習(xí)，深入研究，更新自己的知識，方能不被學(xué)生嫌棄，不被社會淘汰。

     一次學(xué)習(xí)或許在知識經(jīng)驗上并不能給自己帶來多大的作用，但被震撼到的思想一定會引領(lǐng)你走上有意義的專業(yè)成長之路。

供稿：唐飛

編輯：周蘭英

審核：劉英仕