我們不可能一口吃個胖子。

飯要一口一口地吃。

而且，還要根據自己的消化能力，吃自己能夠消化的食物，慢慢地隨著消化能力的提升，再選擇營養(yǎng)價值高、稍微難消化一些的食物。

這就叫做循序漸進。

也是學習最重要的一個原則。

所以孩子的啟蒙過程一般是這樣的：

學字母；

學拼音，識字；

學拼音，識字，連成詞；

學拼音、識字，連成詞，造一個句子。

漸漸的字認得多了，去閱讀一些帶拼音的讀物。

每一步都是下一步的基礎，每一步的基礎都要扎實，不然壘起的那幢高樓是搖搖晃晃的。

現(xiàn)在很多急功近利的做法，很可能成為揠苗助長。我還清晰的記得揠苗助長這篇課文的最后——

“孩子聽了父親的話后，跑到田里，看到禾苗都枯萎了。”

很多家長，不能很好的完成孩子的啟蒙工作的原因，應該是不能很好的把握這件事的進程，不知道在什么情況下，或者說孩子達到了什么樣的標準才能進行下一步，而事實上往往是提前就進行了下一步，孩子覺得吃力，家長覺得不耐煩。

究其原因，還是家長在做著站著說話不腰疼的事兒。

不信你來讀讀下面的4句大白話：

這是一首網上稱被“玩壞了”的詩的翻譯：俺沒有文化，我智商很低，要問我是誰，一頭大蠢驢。

在此沒有不敬之意！恕罪！

現(xiàn)在你應該知道了孩子的感受了吧？真的連不成句子。

拼音在什么時候才能幫助到閱讀呢？

當這一句話只有少數(shù)幾個字不認識而有拼音的時候，孩子才能把這句話讀出來，并理解意思。

如果一個字都不認識只有拼音這句話就可以很容易理解的話，我們只要拼音就可以了，還要漢字干嘛？

你以為以前沒有這樣的故事嗎？就曾經有人想過把漢語字母化。<br>我們看到現(xiàn)在漢語還有方塊字，說明那次改革是沒有成功的。

已經有人幼稚過了，我們就不要再幼稚了，好不好？

如果你在孩子的啟蒙問題上出現(xiàn)了一些錯誤，你想有所彌補是非常困難的。

所以，我在這里說句不客氣的話，你可以盡情的生氣——

上面那首詩就是你的真實寫照。

那循序漸近應該是什么樣子呢？

學字母。

可以也最好是用卡片，這個卡片上只有一個聲母或者一個韻母。

拿出一張卡片，當孩子可以準確無誤地而且是快速地讀出這個字母的音，這時候晉級的時機就成熟了。

在此之前可以引導孩子拼音，但拼音不是重點；在此之后重點就是拼音了。

拼出的每一個音叫做一個音節(jié)，漢語中一共有404個音節(jié)，能夠根據聲母和韻母快速的拼出這404個音節(jié)，是這一個學習階段應該達到的目標。

是的，只有404個。

23個聲母和24個韻母，不是23×24=552嗎？而且還有一些整體認讀呢！

這樣的數(shù)學計算沒有問題，但并不是所有的牛奶都叫特侖蘇，并不是所有的聲母和韻母組合在一起，都可以拼出我們需要的音來。

比如說，bou，我們好像不需要這個音。

所以，可以與b進行拼音的韻母只有這些：

404個音節(jié)中，已經包含了那些整體認讀的音節(jié)了。

其實上面的音節(jié)應為音節(jié)形式，音節(jié)應該是有聲調的，這點大家需要注意一下。

404，這就不是一個望而生畏的學習任務了吧？

其實，可能你只需要輔助孩子完成一半兒的學習任務，孩子有了感覺，就不需要你再去教了。

當孩子能夠比較熟練地進行拼音的時候，你就可以引導他去閱讀，這里有一個原則，也就是上面所說的，我們不要去做那種站著說話不腰疼的事兒，你給孩子的閱讀文字中，每一句話不應該超過20%的字孩子不認識。換句話說，這一句話中他需要認識80%的字，至少這些，否則閱讀會非常困難，甚至不能成功。

因為連你也沒能成功，你憑什么想讓孩子做到？！

好了，我的話說完了。

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