2016年山東省初中教師全員遠(yuǎn)程研修期間,研修平臺給每位老師隨機發(fā)布了四節(jié)優(yōu)秀課例,需要老師們進(jìn)行觀課評課活動。在認(rèn)真研讀每節(jié)課例的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己近幾年“讓物理教學(xué)回歸實驗室”的課題研究,將其中的一節(jié)優(yōu)秀課例《在流體中運動》進(jìn)行賞析如下: 觀課背景: 目前在“唯分?jǐn)?shù)論”的片面導(dǎo)向下,在初中物理的實際學(xué)習(xí)中,學(xué)生的動手能力并不容樂觀,已經(jīng)到逐漸衰退的地步,不得不讓人感到擔(dān)憂。作為師者,傳授給學(xué)生的不僅僅課本那點有限的知識,更應(yīng)該重視方法的指導(dǎo)。決不能把初中物理課上成“第二數(shù)學(xué)”,更不應(yīng)該把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“題?!钡纳顪Y。因此,在我的物理教學(xué)中,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動起來,在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師和學(xué)生不再認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是一種折磨,而是一種享受,深切感受物理課堂之美。為此,筆者一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再“紙上談兵”,而是回歸到正確的道路上——“讓物理教學(xué)回歸實驗室”。 鑒于此,對于今年觀課評課的觀察點側(cè)重從“物理課堂如何實施實驗教學(xué)”入手。 觀課維度:實驗教學(xué)的有效性 觀課過程: 在日常物理教學(xué)過程中,筆者按照如下的教學(xué)的流程實施物理課改,即:課前家庭小實驗——課堂實驗探究——課后“個性化作業(yè)”(小制作、物理日記)——課后探索性實驗。通過近三年的初中物理實驗教學(xué)的實踐與探索,自己逐漸走出了“讓物理教學(xué)回歸實驗室”的正確之路,從而也讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科的無窮魅力。 下面將《在流體中運動》一節(jié)課從實驗教學(xué)實施的角度進(jìn)行觀課賞析: 環(huán)節(jié)1:開篇激發(fā)學(xué)生強烈探究欲望——教師演示飛機模型 畫面1:斑頭雁飛越喜馬拉雅山、奧托.李林達(dá)爾模仿仙鶴的翅膀做成的滑翔機滑翔、萊特兄弟的飛機飛行視頻、今天現(xiàn)代化的飛機起飛的過程。 設(shè)計意圖:把這些視頻放在同一畫面,可以讓學(xué)生明白:它們之所以都能飛翔關(guān)鍵因素在于都有翅膀,進(jìn)而提出問題——這種形狀的翅膀是怎么幫助鳥和飛機飛翔的呢?引發(fā)學(xué)生的思考。 畫面2:教師演示自制的飛機模型。 設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是為了結(jié)合剛剛看到的飛機起飛的過程,可以讓學(xué)生知道飛機起飛時空氣和機翼之間發(fā)生了相對運動,進(jìn)而用吹風(fēng)機來模擬演示風(fēng)動實驗通過分析使學(xué)生認(rèn)識到機翼上下表面所受的原本基本相等的壓強,在空氣流動時發(fā)生了變化,引發(fā)學(xué)生對氣體壓強和流速關(guān)系強烈的探究欲望。 這一環(huán)節(jié)的最大亮點就是教師自制教具,這是需要借鑒和學(xué)習(xí)的地方。其實,在這里還可以引導(dǎo)學(xué)生在課前完成“飛機模型”的小制作。 環(huán)節(jié)2:探究流體壓強與流速的關(guān)系——學(xué)生自主設(shè)計實驗 畫面3:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,自主探究流體壓強和流速的關(guān)系。 設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生如何來設(shè)計實驗,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),最后學(xué)生的匯報交流,從而得出:氣體流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大這一結(jié)論。 環(huán)節(jié)3:探究飛機升力的問題——模擬飛機飛行原理 畫面4:在探索升力問題時,把重點放在了認(rèn)識機翼的形狀對于氣流的影響和機翼在氣流中的受力的情況,用風(fēng)洞實驗?zāi)M飛機飛行原理,觀察機翼受力運動的情況,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析升力產(chǎn)生的原因。 設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生理解機翼上下表面空氣流速不同引起壓強的變化,這部分的設(shè)計優(yōu)點在于,在學(xué)生觀察體驗的過程中獲得感性認(rèn)識,并通過理性分析,學(xué)生真正認(rèn)識到知識就在學(xué)生身邊,生活中隨處隨時都可學(xué)知識,在生活中學(xué)知識,用知識指導(dǎo)生活,從而增加了大自然的無窮魅力,增強了學(xué)生觀察生活,探索大自然的無限欲望。 環(huán)節(jié)4:伯努利原理的應(yīng)用——現(xiàn)場打豆?jié){實驗 畫面5:在應(yīng)用方面主要選取了我們身邊的一些與之有關(guān)的現(xiàn)象:(1)車安全線的問題,進(jìn)行安全教育;(2)萬利達(dá)米糊機打迷糊時為什么原本在鍋底的豆子都跑到上面去挨刀;(3)了解貝克漢姆的橡膠球和乒乓球的弧圈球。 設(shè)計意圖:通過現(xiàn)場打豆?jié){實驗,讓學(xué)生明確生活中處處有物理,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 總評:從實驗教學(xué)的角度進(jìn)行觀察賞析,本節(jié)課應(yīng)該說比較到位,從課前教師自制教具的實驗準(zhǔn)備,課堂學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究,以及最后的知識應(yīng)用環(huán)節(jié)教師演示打豆?jié){的實驗。這些環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)出實驗教學(xué)的特點。不過需要改進(jìn)的一點就是:學(xué)生參與實驗的力度可以再放大一些,例如課前自制“飛機模型”,課堂設(shè)計更多有創(chuàng)意的小實驗,課后進(jìn)行“流體壓強與流速關(guān)系”的創(chuàng)新性實驗,這樣效果會更好。 附件:掃描以下二維碼,可以分享筆者《流體壓強》這節(jié)課的設(shè)計思路及教學(xué)反思。 |
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