■話題

　　最近熱播電視劇的一個(gè)片段，戳中很多人的淚點(diǎn)。兒子三十歲要結(jié)婚自立門(mén)戶，竟然要和父母斷絕關(guān)系，指責(zé)父母在自己求職升職路上，沒(méi)有起到任何幫助；哭訴單位很多不如自己的人，靠著他們的父母平步青云。最終父親老淚縱橫地道歉：“對(duì)不起，爸爸沒(méi)本事。”

　　小時(shí)覺(jué)得“孩子不懂得，長(zhǎng)大了就好了”，等到孩子長(zhǎng)大了，卻對(duì)父母的付出視而不見(jiàn)，對(duì)父母無(wú)限挑剔和過(guò)度索取。很多家長(zhǎng)吐露，孩子步入青春期后，對(duì)父母各種找別扭，看不慣，還嫌棄父母收入低職位不高。導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。

　　中國(guó)父母，恨不得為孩子付出全部，為何得不到孩子的尊重和理解？如何做才能讓孩子學(xué)會(huì)尊重和感恩？

　　■心理解析

　　愛(ài)的序位 不可錯(cuò)位

　　特邀觀察員：侯文君（心理咨詢師）當(dāng)一個(gè)孩子成為家里最有權(quán)利和地位的人，就會(huì)被養(yǎng)育得無(wú)法無(wú)天，不把父母放在眼里，更不懂得是非對(duì)錯(cuò)。在教育孩子的過(guò)程中，孩子的地位越高，父母的地位就越低，教育孩子時(shí)就越困難，這和家庭中“愛(ài)的序位”有關(guān)。

　　“愛(ài)的序位”是維護(hù)家庭成員健康發(fā)展以及家庭關(guān)系互動(dòng)和諧的操控動(dòng)力，主要核心是指：在家庭中，夫妻關(guān)系較之作為父母的身份有優(yōu)先權(quán)，父母較之子女有優(yōu)先權(quán)，新的家庭關(guān)系較之舊的家庭關(guān)系有優(yōu)先權(quán)。如果違背了這些規(guī)律，就會(huì)發(fā)生“愛(ài)的錯(cuò)位”。

　　把孩子置于父母之上，就是典型的“愛(ài)的錯(cuò)位”。

　　所以，愛(ài)不意味著對(duì)孩子過(guò)度的給予，不要把孩子捧上家里第一的位置，而是要教會(huì)他“有所為，有所不為”，在家庭“愛(ài)的序列”里，孩子永遠(yuǎn)不能超越父母。父母需要教會(huì)孩子自己的事情自己做，懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，懂得克制自己的欲望，懂得體貼他人的情感和需求，在心靈深處給予父母愛(ài)和尊重。

　　■專家支招

　　從小引導(dǎo)孩子 提升責(zé)任感

　　特邀觀察員：王學(xué)東（北京市第八十中學(xué)教師，北京市教科院班主任研究中心兼職研究員）曾幾何時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象：一些年齡上已成年的人在心理上卻滯留在嬰兒水平，無(wú)論是面對(duì)工作、家庭還是社會(huì)都表現(xiàn)出任性自私、缺乏責(zé)任感。

　　出現(xiàn)這種“巨嬰”現(xiàn)象，家長(zhǎng)難辭其咎。許多父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，只在物質(zhì)上、時(shí)間上全身心的付出，把“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”內(nèi)涵狹窄化，陪吃、陪玩，卻沒(méi)有陪伴孩子成長(zhǎng)，殊不知在陪伴的過(guò)程中關(guān)注責(zé)任感、道德感、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成才是真正的陪伴。這種缺失成長(zhǎng)教育的陪伴恰恰是對(duì)孩子成長(zhǎng)的“弱化”和“矮化”，一個(gè)責(zé)任感、道德感、價(jià)值觀、世界觀“弱化”“矮化”的人不就是“巨嬰”嗎？

　　父母如果希望孩子長(zhǎng)大以后是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、知感恩的人，首先要做到：尊敬長(zhǎng)輩、友善待人、盡職工作、提升責(zé)任感。因?yàn)樯斫讨赜谘詡鳌?/p>

　　請(qǐng)從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教會(huì)孩子們對(duì)周圍的人適時(shí)表達(dá)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“打擾了”……這些語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，它是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的尊重，是心與心的溫暖；在家庭中，從點(diǎn)滴小事做起，自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活，日常起居尊重長(zhǎng)輩；上學(xué)后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)尊重同伴，尊重老師，讓孩子懂得“排座位中有規(guī)則、分食物中有尊重、學(xué)知識(shí)中有智慧”，這樣細(xì)致入微的引導(dǎo)，才能使孩子的責(zé)任感、道德感得以提升。

　　成長(zhǎng)和成人 比學(xué)業(yè)有成更重要

　　特邀觀察員：董麗燕（高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，北京豐臺(tái)教科院高級(jí)教師）很多家長(zhǎng)混淆了“學(xué)業(yè)有成”和“成人”的關(guān)系。以為孩子獲得了好成績(jī)就是在可喜地成長(zhǎng)。

　　孩子早晨醒不來(lái)？那媽媽就準(zhǔn)時(shí)當(dāng)鬧鐘！

　　懂事的孩子看著父母辛苦要幫忙做飯、洗碗？千萬(wàn)不要！“你只要專心致志學(xué)習(xí)就好！”

　　孩子想和父母坐在沙發(fā)上閑聊一會(huì)？“別耽誤寫(xiě)作業(yè)，趕緊去學(xué)習(xí)！”

　　以為孩子上了名牌大學(xué)，就自然“成人”了。殊不知孩子的情感、品質(zhì)、能力是需要通過(guò)實(shí)踐“習(xí)得”的，這就是兒童教育心理學(xué)家杜威在一百多年前就提出的“做中學(xué)”的原理。所以，很多家長(zhǎng)“長(zhǎng)大了自然就懂事了”的良好愿望往往會(huì)落空。

　　事無(wú)巨細(xì)由父母代勞，剝奪了他自我管理的能力；當(dāng)他黑著臉你卻陪著笑臉時(shí)，你也喪失了長(zhǎng)輩的威信；和孩子沒(méi)有時(shí)間閑聊交流情感，長(zhǎng)此以往，就磨滅了他與你交流溝通的欲望，也阻止了他溝通、表達(dá)情感能力的形成。導(dǎo)致他到了三十多歲仍然需要你叫他起床，他不覺(jué)得也不習(xí)慣為家庭付出。

　　愛(ài)孩子，是一門(mén)藝術(shù)。首要的應(yīng)該著眼于“成長(zhǎng)”和“成人”，而不僅僅是“成績(jī)”和“學(xué)業(yè)”。人不是只需要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)責(zé)任、愛(ài)、感恩、回報(bào)，學(xué)會(huì)交流溝通、合作、寬容、禮讓，學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我規(guī)劃，這樣的人格才會(huì)完整，才有能力創(chuàng)造幸福、享受幸福。

　　改變愛(ài)的方式 給孩子付出的機(jī)會(huì)

　　特邀觀察員：劉秀英（中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所所長(zhǎng)）為什么付出愛(ài)的父母會(huì)受到嫌棄？那一定是付出的愛(ài)有了問(wèn)題。

　　如果愛(ài)沒(méi)有被受者體會(huì)到被愛(ài)，那愛(ài)就是有問(wèn)題的。所以，當(dāng)孩子因?yàn)闆](méi)有感受到是在被愛(ài)，感受不到父母的付出，愛(ài)就沒(méi)有發(fā)揮作用。

　　要讓愛(ài)被孩子體會(huì)到，父母可能需要改變愛(ài)的方式。

　　首先，給予的愛(ài)是孩子需要的，關(guān)注孩子的心理需求和精神需求。父母對(duì)孩子愛(ài)的方式往往是物質(zhì)的或體力的付出，比如在電視劇中，體現(xiàn)出的對(duì)于孩子的愛(ài)就是給孩子做飯，照顧孩子的生活，但對(duì)于孩子的精神需求顯然沒(méi)有關(guān)注到，這也就為孩子們成年后的“不孝”埋下了種子。

　　其次，換位是讓孩子體會(huì)愛(ài)的一種方式。如果每天都是父母給孩子準(zhǔn)備好了早餐，而孩子從來(lái)沒(méi)有參與此方面的家務(wù)，他們并不能體會(huì)到此中的辛苦，因而也就意識(shí)不到父母長(zhǎng)年累月做這件事是怎樣的付出。所以，當(dāng)孩子有了一定的自理和家務(wù)勞動(dòng)能力時(shí)，要讓孩子有做事的機(jī)會(huì)，孩子才能夠體會(huì)付出的辛苦，才會(huì)體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　再次，父母要與孩子交流自己的感受。父母要告訴孩子自己的需求、想法，讓孩子意識(shí)到父母也是血肉之身，也希望早晨多睡會(huì)兒，也想吃美味的食品，也想穿美麗的衣服，也會(huì)累，也會(huì)有情緒的起伏，這樣孩子才會(huì)有為父母做事情的機(jī)會(huì)，才有付出愛(ài)的機(jī)會(huì)?？偠灾氩槐缓⒆酉訔?，父母要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，孩子要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

　　■相關(guān)鏈接

　　東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)：留給孩子的家庭作業(yè)——“感恩記錄”

　　李麗亞：（東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)教師）其實(shí)，孩子們非常善良可愛(ài)，可能就是由于父母?jìng)ゴ笥植粓D回報(bào)的愛(ài)，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的引導(dǎo)。

　　小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》有這樣一個(gè)主題內(nèi)容——“感知恩情回報(bào)愛(ài)”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭道德教育和中華民族傳統(tǒng)美德教育的重要內(nèi)容。課程結(jié)束了，考慮到教育要落到實(shí)處并長(zhǎng)久，我給孩子們留了一項(xiàng)“特殊作業(yè)”——記錄家長(zhǎng)恩情。記錄內(nèi)容包括事件發(fā)生的時(shí)間、主要人物、家人為我做的事和我的感受。

　　這項(xiàng)感恩記錄沒(méi)有告知家長(zhǎng)，但是一周后，我陸續(xù)接到了來(lái)自孩子和家長(zhǎng)的反饋。有的孩子說(shuō)，他第一次知道，原來(lái)媽媽天不亮就得起床給他裝水做飯，早起是件多么痛苦的事??！可媽媽每天都是這樣。還有的孩子說(shuō)，為了陪伴他，爸爸等他睡覺(jué)后才開(kāi)始自己的工作，經(jīng)常加班到深夜。

　　我也通過(guò)這次感恩教育深受啟發(fā)，父母子女之間的溝通很重要。雖然父母對(duì)孩子不求回報(bào)，但由于他們受年齡所限，有些事情看不到、感受不深是正常的，父母要把自己真實(shí)的感受告訴孩子，讓孩子用自己的眼睛和心靈去體會(huì)、共情，既達(dá)到了感恩教育的目的，也能建立起良好的親子關(guān)系。

　　□文/本報(bào)記者 王小艾 整理