四月十日上午八點半，趙謙翔老師率先開課。趙老師是清華大學(xué)附中高級教師，北京市語文特級教師，倡導(dǎo)“綠色語文”，追求在語文學(xué)科中實現(xiàn)純天然的人文性與工具性的統(tǒng)一。只見他腳步鏗鏘，走上講臺，年逾古稀的他，氣質(zhì)挺拔如松，精神矍鑠，一言一語蒼勁有力，不帶一絲拖沓。

趙老師的授課題目為《古詩三首：<馬詩> <石灰吟><竹石>》，授課對象為六年級學(xué)生。三首古詩均為詠物詩，以托物言志為最大特點，趙老師的教學(xué)設(shè)計簡潔卻不簡單，先讀后賞，再走進(jìn)詩人，用一首首詠詩人的七絕為學(xué)生架起一道走進(jìn)古代先賢的橋梁，準(zhǔn)確把握詩人托物言志的真實意涵。學(xué)生在趙老師的引領(lǐng)下，先學(xué)后作，抓住詠物詩的關(guān)鍵特征，托物之形，詠人之志，也紛紛在課堂上作起一首首《詠拓荒牛》，趙老師當(dāng)堂點評，精準(zhǔn)又不失幽默。趙老師的課堂沒有眼花繚亂的設(shè)計，而是回歸教學(xué)的本真，扎扎實實一步一個腳印，將幾十年的修煉如渾然天成般融入課堂，潛移默化中啟迪孩子的靈性，充分挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

接下來，由齊魯名師韓興娥帶來《古詩接龍》教學(xué)展示課。韓老師身著紅色長裙，活力熱情，展現(xiàn)出一種別有生趣的古詩教學(xué)新生態(tài)。韓老師創(chuàng)新教具，把“時光尺”帶進(jìn)課堂，用時光尺幫助孩子觸碰真實歷史中的一個個詩人，使詩人的概念不再懸在空中，三年級的孩子開始通過詩人的生活年代慢慢建立時空的概念。

孩子們口中常念的李白、杜甫、白居易是什么關(guān)系，白居易又和劉禹錫是什么關(guān)系？時光尺直觀生動地把這一層層詩人關(guān)系呈現(xiàn)出來，在時光尺的導(dǎo)引下，孩子們就像進(jìn)入時光隧道，一下子走進(jìn)詩人的“朋友圈”，而詩人所作的一首首詩就像一條條朋友圈動態(tài)，適時抒發(fā)著自己的隨思隨感。韓老師的課堂為大家打開了一個新世界的大門，充分做到以學(xué)生為主體，把課堂留給學(xué)生，通俗易懂的語言，妙趣橫生的設(shè)計，使古詩學(xué)習(xí)從“天上”來到“地下”，孩子們的手口動了起來，思維也就跟著動了起來。

下午兩點，湖南長沙諾貝爾搖籃教育集團(tuán)副總經(jīng)理陽玉涓帶來講座《諾貝爾搖籃的國醫(yī)、國學(xué)、國術(shù)教育與勞育和美育》。陽校長一襲墨綠色旗袍，化身為智慧與優(yōu)雅的代名詞，一舉一動一顰一笑，生動演繹著國醫(yī)、國術(shù)、國學(xué)教育滋養(yǎng)下的獨特魅力。陽校長用準(zhǔn)確的時代嗅覺，牢牢把握時代脈搏，使傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新與時代發(fā)展緊密結(jié)合，通過國醫(yī)教育、國術(shù)教育與國學(xué)教育與美育完美融為一體。

美育最重要的便是使孩子通過接觸美好的事物，學(xué)會認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。陽校長堅信國醫(yī)、國術(shù)、國學(xué)的深刻教育力量，并以此作為文化自信的抓手，引領(lǐng)孩子積蓄這種最基本、最深沉、最持久的力量，進(jìn)而于無形中實現(xiàn)美育。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)通過遍訪名師名家，邀請國醫(yī)、國術(shù)、國學(xué)傳承中最頂尖的大師為孩子們上課，精心設(shè)計觀影、講故事、采草藥等豐富多樣的活動，讓孩子們走出課堂，走向生活，走向最美的教育。

陸老師充分發(fā)揮教學(xué)機智，將長文中最具教育性的四次“通知”擷取出來，通過角色扮演，營造狗熊與小動物對話的真實情境，讓孩子們張開嘴巴大聲讀，循序漸進(jìn)地學(xué)會發(fā)通知的四個重要元素。陸老師極為重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，問題設(shè)計不僅讓孩子回答好與不好，更重要的是要說出好在哪里，說出為什么，這便是進(jìn)入審辯式思維的訓(xùn)練。狗熊到底能不能成功發(fā)出通知？陸老師一次次故意抹掉關(guān)鍵信息，讓孩子們找到通知的漏洞，激動地說出自己的發(fā)現(xiàn)，課堂一下子被激活，孩子們在愉快的氛圍中學(xué)有所得。課后，陸老師以本節(jié)課的長文短教為例，與大家分享了低年級語文課堂的教學(xué)反思，聚焦要素，提煉整合，發(fā)展思維，低年級的語文課堂也可以變得充滿理性色彩，脫離幼稚化傾向。

美是人們永恒不變的追求，趙老師的簡約美，韓老師的靈動美，陽校長的優(yōu)雅美，陸老師的理性美，向美而教，各美其美，美美與共。第二天的人文論壇結(jié)束，接下來還有各種風(fēng)格的美與大家共享，請大家準(zhǔn)備好美的心情，一起期待！

廿一年來不忘身，

力行三國育新人。

流傳百代千秋后，

共美神州萬木春。

  ——長沙諾貝爾搖籃小學(xué)

         賀云香

          2021.4.10

“為女兒而立傳，驚世駭俗；嘆知己無緣，催人淚下?！蓖踽轮劾蠋煹恼n，從課文到節(jié)選的70回，再到脂本《紅樓夢》，重重鋪迭，境界大開，既有對人物命運的描畫，又對人物心理的細(xì)致揣摩。他只為創(chuàng)設(shè)詩意的課堂，營造出凄美、瑰麗的藝術(shù)空間，用一堂課道出《紅樓夢》精髓所在，讓人驚嘆他是一個骨子里熱愛紅樓的詩人。學(xué)生們在課上，如坐春風(fēng)，醍醐灌頂，樂陶陶。

趙志祥老師的課，重在訓(xùn)練學(xué)生思維，多樣式朗讀課文，創(chuàng)造出一個場，與學(xué)生展開針鋒相對的“矛盾”沖突，激勵、激發(fā)學(xué)生思考思辨。他貫通了傳統(tǒng)法家、道家和西方邏輯哲學(xué)的精神，給人以智慧的啟迪。緊張活潑的課堂氛圍，機智生動的教學(xué)語言，讓人感受到思想的魅力和光芒。

濟(jì)寧學(xué)院中文系彭興奎教授的講座，對當(dāng)下小學(xué)語文教育和教學(xué)，進(jìn)行了獨特的思考。他立足于教師的成長和提高，分析其“前世今生”，發(fā)現(xiàn)教材存在的問題，既有專業(yè)知識的指導(dǎo)，又有教學(xué)理念和思維的啟迪；他主張教育要回到“常態(tài)”和“常識”，朗讀寫字，課外閱讀。分享了濟(jì)寧市南池小學(xué)的語文教改經(jīng)驗，展示其“1+10+N”的顯著成果。他言辭犀利，直擊教育弊病的要害，振聾發(fā)聵。

陶繼新教授的講座，如涓涓細(xì)流，娓娓道來。他依托《論語》，又溢出其外，猶如精神脹破了肉體的外殼。仿佛不是他在講授《論語》，而是《論語》在通過他講述自己，他成了典籍的化身，文化的化身，其和顏悅色的面容宛如光的來臨。他講解已有一種行動的力量。

               ——于文廣

                2021.4.9