文：鐘逸   聶傳安

        上課時(shí)會經(jīng)常給孩子們啰嗦文章忌“平”。所謂的“平”，即文章從頭到尾為同一種情感或情緒。如寫“生日會”或過節(jié)時(shí)全是樂樂樂；如寫沒考好時(shí)全是悲悲悲。“平”的文章如樂曲全為一個(gè)調(diào)般，讀起來無味無趣，此時(shí)才有那句“文似看山不喜平”，即文章的情感也要如山般有高低起伏的變化。

        平時(shí)的作文多為七八百字，因字?jǐn)?shù)所限，情感起伏不易多，一“折”足矣。此時(shí)，古時(shí)作詩常用的“起承轉(zhuǎn)合”就可以派上用場。

        在“起承轉(zhuǎn)合”類文章中，“起承”多為同一情感，“合”是另一情感，而“轉(zhuǎn)”則是“合”的原因。于是一文中必有兩種情感，使得文章顯得“不平”，讀起來自然有味道。

        因曾經(jīng)專門寫過這類文章，今日不再贅言，而僅以3班鐘逸同學(xué)的文章為例，看看即使是很短的文章，依然可以有清晰的“起承轉(zhuǎn)合”。

        我走在石板路上，用力地踢走了一塊小石子，漫無目的地向前走去，還時(shí)不時(shí)望望后面，等一等后面那一小團(tuán)身影。（這是一個(gè)多么無聊但又似乎有任務(wù)的娃啊）

        自從我出門后，弟弟就一直跟著我，說什么都不肯離去。正好天氣炎熱，再加上昨天發(fā)成績，心情不太好，一路上都把他當(dāng)出氣筒，讓他自己走路，絲毫沒有任何的憐憫。（煩弟弟！看樣子哥哥也是有脾氣的！至此為文章的“起”）

        “啪”，我一把推開了一直糾纏著我的弟弟，他摔倒在地，雙腿上都粘滿了泥。但他并沒有哭，而是爬起來，用一雙明亮的眼睛看著我，叫了一聲“哥哥”。（推弟弟！哥哥虐我千百遍，我待哥哥如初戀啊。此段為文章的“承”）

        我看著他，一瞬間，我好像看到了我自己，看到了已經(jīng)消逝的童年——那美好卻又短暫的時(shí)光。我心中突然有一股難以言狀的感覺，像是痛苦，又似是懊悔。（憐弟弟！此為文章的“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)的原因還挺沉重的）

        我面色復(fù)雜的看著他，拍拍他腳上的泥，用力的把他抱起，繼續(xù)向前走去。（抱弟弟！此段為“合”?！昂稀币话銥檗D(zhuǎn)的延續(xù)或結(jié)果。哥哥還是哥哥，是弟弟的保護(hù)神）

        因多種原因煩弟弟（起），進(jìn)而推弟弟（承）。如果文章繼續(xù)沿著這一“厭煩”情感軌道繼續(xù)寫下去，可能就有“踢弟弟”“揍弟弟”等情節(jié)，文章就“平”。

        可貴的是鐘逸同學(xué)能從弟弟眼睛里“好像看到了自己”，看到了“已經(jīng)消逝的童年”，于是馬上懊悔對弟弟的表現(xiàn)（轉(zhuǎn)），最后“拍拍他腳上的泥，用力地把他抱起”（合），情感由剛才的“厭煩”馬上轉(zhuǎn)為“疼愛”，從而完成情感的“轉(zhuǎn)折”，也讓讀者深受感動。

        “起承轉(zhuǎn)折”類文章，能讓文章波折起伏，搖曳生姿，引人入勝。

        希望有更多的孩子能從鐘逸這篇文章中得到啟示。

        （讀后可將此文推薦給有需要的孩子，謝謝。）