胡正平

近日，福州市教育局會同人社、財政等部門印發(fā)《關(guān)于提高教師待遇的若干措施》（以下簡稱《措施》）?！洞胧芬?guī)定：在原班主任績效工資崗位人均每月120元津貼基礎(chǔ)上增設(shè)班主任獎勵金……考評等級優(yōu)秀、稱職分別按每人每學(xué)年12000元、8000元發(fā)放獎勵金，考評不稱職不發(fā)放獎勵金。（2月20日 中國教育報）

眾所周知，學(xué)校的管理崗位很多，上有校級領(lǐng)導(dǎo)班子，中有教務(wù)處、德育處、辦公室等內(nèi)設(shè)科室正副主任，一些較大規(guī)模的學(xué)校還設(shè)有年級部正副組長，班主任只能算得上是管理崗的最底端。在層級管理相對分明的學(xué)校治理框架結(jié)構(gòu)中，處于底端的班主任如何被“另眼相看”？

班主任是基層學(xué)校付出最多、任務(wù)最重的群體。班主任的工作極度瑣碎、繁雜，又極其重要，大至教育教學(xué)，廣至教室衛(wèi)生、學(xué)生關(guān)系、心理疏導(dǎo)等，小至粉筆、掃帚等雞毛蒜皮的小事，都屬于班主任的工作范疇。同時，還要承擔(dān)各級各類檢查考核評比及進(jìn)校園事項統(tǒng)籌安排和落實等工作。

班主任是基層學(xué)校壓力最大的群體。復(fù)雜的外圍環(huán)境讓班主任心力交瘁，少數(shù)家長的蠻橫、網(wǎng)絡(luò)不良信息更是增添了無法預(yù)見的風(fēng)險。

班主任是收入較低、易被淡忘的群體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部有較高的政治、經(jīng)濟(jì)和社會地位，在評先評優(yōu)中也處于優(yōu)勢地位，有些地區(qū)的學(xué)校中層以上干部享有崗位津貼，少數(shù)試行校長職級制的地方也會為校長設(shè)置崗位補(bǔ)貼，而班主任群體在基層學(xué)校治理結(jié)構(gòu)中處于“最不顯眼”的位置，極易“被遺忘”。

在種種因素的作用下，班主任群體的職業(yè)幸福感、獲得感逐漸淡化、消失。在一些地方，物色班主任已成為最令校長棘手的事。從學(xué)生家長的角度來說，絕大多數(shù)家長希望班主任有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，有扎實的學(xué)識，有廣博的仁愛之心……這些期待進(jìn)一步增加了班主任選拔的難度。

激發(fā)班主任群體的工作積極性，沒有物質(zhì)激勵不行，光靠物質(zhì)激勵也不行。各級黨委政府、教育主管部門和基層學(xué)校要聚焦問題，綜合施策，在提升待遇的同時還要做好以下工作：優(yōu)化政策供給，職稱評定晉級、評先評優(yōu)向班主任傾斜；助推班主任教師專業(yè)發(fā)展，通過系統(tǒng)培訓(xùn)、師徒結(jié)對等方式，讓班主任教師成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干；給予班主任更多的關(guān)心，盡可能幫助其解決工作、生活中的困難，解除去后顧之憂。

（作者胡正平，蒲公英評論獨(dú)立評論員。）

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