人與人之間的差距，從表面上看，主要是智商、情商和運(yùn)氣的差距，但實(shí)際上是思維認(rèn)知的差距。

擁有同樣學(xué)識、背景的兩人，在面對同一問題時(shí)的思考路徑和給出的解決方案通常也是不同的，普通人和那些優(yōu)秀的人更是如此，優(yōu)秀的人總能想到更多，看得更深，自然而然，他們給人的感覺是思想很有深度。

這其中到底是什么決定他們之間的差別呢？我覺得主要還是思維認(rèn)知。

我們可以這樣理解，思維認(rèn)知決定人與人之間的思考層次，正如當(dāng)我們站在山頂、山腰和山腳這些位置看世界的時(shí)候，我們的視野是完全不同的，站的更高，才能看的更遠(yuǎn)，思維認(rèn)知的關(guān)鍵作用就在于此。

所以，不斷提升自己的思維認(rèn)知，打破思維界限是讓自己變得更優(yōu)秀，或者更世俗地說，是獲得成功的重要前提。

在采銅的《精進(jìn)2：解鎖萬物的心智進(jìn)化法》一書中，作者通過個(gè)人成長的8個(gè)層次啟發(fā)我們的思考，通過引用一些日常生活中特別常見而我們“視而不見”的案例去闡述重要觀點(diǎn)，令我有一種“噢，原來如此，原來還可以從這個(gè)角度去思考”諸如此類的內(nèi)心觸動，讀這本書，我提煉出其中3個(gè)極具啟發(fā)性的思維，在此與大家分享。

如下，enjoy：

1.多元視角

俗話說，“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這句話的潛在意思也可以理解為，換一種視角看世界，你將會發(fā)現(xiàn)世界的精彩之處。

在我們小時(shí)候，我們總是對一切都充滿好奇心，面對一個(gè)新鮮事物，我們會向大人發(fā)問，“這個(gè)是什么？”“有什么用？”“為什么要做成這個(gè)樣子？”……也會用盡各種方式去觀察，去思考。

然而，隨著年齡的增加，我們長大后，似乎越來越丟失了這種好奇心，也逐漸失去了從多個(gè)角度去觀察事物和思考的能力。對于成年人來說，目光所及，幾乎所有的東西都太熟悉了，似乎失去了把玩的必要。進(jìn)而在日復(fù)一日的平庸生活中，我們看待事物的視角越來越單一，思維也逐漸固化。

當(dāng)小朋友因?yàn)楹闷娑鴨栆恍τ谖覀儊碚f熟悉至極的東西時(shí)，我們通常只給出“唯一”的答案后，就不再去思考標(biāo)準(zhǔn)答案之外的答案。

事實(shí)上，在當(dāng)今社會，我們生存在一個(gè)科技越發(fā)發(fā)達(dá)，競爭愈發(fā)激烈，且愈發(fā)復(fù)雜的世界，擁有多元視角是至關(guān)重要的。

無論是面對新鮮事物，還是于我們而言很熟悉的事物，我們不應(yīng)該僅滿足于現(xiàn)有的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)的答案，還應(yīng)該從其他的視角去觀察和思考。正如大詩人蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

掌握多視角思維，意味著我們的觀察將更全面、更細(xì)致，因而得到的答案也將更全面且有價(jià)值，甚至能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會。

2.層次思維

作者說：“層次思維的關(guān)鍵，在于能不能從你熟悉的層次上跳脫出來，進(jìn)入更小或者更大的層次?！?/p>

實(shí)際上，在個(gè)人成長的歷程中，是階段式，每一階段，我們看待世界的方式和處事方式均有所不同，比如30歲看20歲，和40歲看30歲，我們會發(fā)現(xiàn)，似乎每一階段都有所成長或變得越來越成熟。

換句話來說，每一階段的變化，其實(shí)也是層次的變化，數(shù)年甚至數(shù)十年的人生積累，短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，幫助我們躍入更高的層次。思維上的層次同樣如此，要想發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇，必定需要從熟悉的層次上跳脫出來，進(jìn)入其他的層次之中。

三節(jié)課創(chuàng)始人黃有璨在他的新書《非線性成長：不確定時(shí)代下的職業(yè)發(fā)展和商業(yè)通關(guān)策略》中曾總結(jié)分享他由一名職場人到創(chuàng)業(yè)者，成長過程中的3個(gè)階段，這也是身份和思維認(rèn)知變化的3個(gè)層次。

第一階段，他稱之為“工具人”階段，這一階段里，個(gè)人成長的關(guān)鍵在于執(zhí)行，如同一個(gè)手柄、工具一樣，解決具體的問題，這個(gè)時(shí)候，需要具備的是某一專業(yè)領(lǐng)域的技能，甚至是一系列技巧去解決問題，這一階段的思維層次在于“解決問題，需要什么就學(xué)什么”。

第二階段，則是“負(fù)責(zé)人”階段，這一階段的思維認(rèn)知，主要是對結(jié)果負(fù)責(zé)，比如對某一項(xiàng)目的結(jié)果負(fù)責(zé)。

第三階段，是“創(chuàng)始人”階段，這一階段重在商業(yè)思維、管理思維等思維的學(xué)習(xí)，要求懂產(chǎn)品、懂組織、懂管理、懂商業(yè)……

事實(shí)上，這也是絕大多數(shù)普通人的成長路徑，我們的職業(yè)成長同樣如此，升職加薪或自己創(chuàng)業(yè)，身份角色上在不同層次之間跳躍，背后也是思維認(rèn)知的提升變化。

那么，應(yīng)該如何不斷提升自己的思維認(rèn)知，躍入更高的思維層次呢？我覺得成甲老師的《好好思考：如何練就高超學(xué)習(xí)力》這本書中所提到的“深度思考型學(xué)習(xí)方法”值得我們借用。

那就是，遇到問題時(shí)，分析其中的本質(zhì)，并且利用以往所學(xué)習(xí)的不同學(xué)科的原理和規(guī)律去解釋，將知識拆解和重構(gòu)，形成一套具有普適性的方法，跨界去使用它。

3.限制思維

《爆笑蟲子》是一部風(fēng)靡全球的搞笑無對白動畫短片，短片中的內(nèi)容充滿創(chuàng)意和樂趣，而這部短片，第一季就有104集，而且主要講述的是在排水溝里發(fā)生的事情。對于很多人來說，在排水溝一個(gè)小小的空間里，要想出能在其中發(fā)生的104件有趣的事情，本身就是一件很難的事情。然而短片的導(dǎo)演卻做出來了。

在這部短片里，排水溝場景既是一種限制，其實(shí)也是一種規(guī)則，這個(gè)規(guī)則是，所有的故事都在排水溝這個(gè)舞臺上演，沒有別的地方可去。

現(xiàn)實(shí)生活中，限制無處不在，比如我們需要做出的大多數(shù)決策，通常都是在信息不完全充分的背景下做出的。

比如，工作上的難題，有很多都是需要我們在資源不充分的條件下去解決的。

限制，其實(shí)也是一種幫助我們思考和分析事物的思維方式。比如在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，我們所看到的很多漂亮的海報(bào)，通常都是在網(wǎng)格系統(tǒng)等輔助工具下所做出來的。

正如《哈利波特》的作者J·K·羅琳所說：“在創(chuàng)造出一個(gè)虛幻世界的時(shí)候，要決斷的最重要的事情就是角色不能做什么”。

利用好限制思維，學(xué)會思考事物的限制，把限制作為解決問題的線索，可以幫助我們發(fā)掘出有價(jià)值的信息，幫助我們解決問題。

比如《精進(jìn)2：解鎖萬物的心智進(jìn)化法》這本書中所提出的問題：“思考下面2個(gè)問題，問題1：膠水有什么用途？問題2：粘性很弱的膠水又有什么用？”你會想到什么呢？會不會在想膠水的粘性很弱，好像并沒有什么實(shí)際的用處呢，事實(shí)上，1968年美國3M公司的一名員工就發(fā)明了粘性很弱的膠水，并堅(jiān)信其一定大有用處，果不其然，幾年后，一種名為“便利貼”的東西就誕生了，直到現(xiàn)在，這一小小的東西仍然流行，被很多人所使用。

所以，在日常生活中和工作中，當(dāng)我們抱怨受到種種限制時(shí)，或者抱怨當(dāng)下人生的坎坷時(shí)，不妨想一想，是不是沒有找對那個(gè)真正限制自己的東西，是不是沒有真正理解限制，并想方設(shè)法突破限制，找到解決問題的出路呢？

以上，是我對采銅的《精進(jìn)2：解鎖萬物的心智進(jìn)化法》這本書的一些總結(jié)和思考，書中的有用觀點(diǎn)還有很多，如果各位朋友對此感興趣，希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于個(gè)人成長和思維認(rèn)知的知識，也可以親自讀一讀這本書。

最后，我想和大家介紹一下我自己，我是@小鍇，我的2021年年度計(jì)劃里，“每周讀1本書”是其中的計(jì)劃之一，更多的好書分享，以及關(guān)于個(gè)人成長、思維認(rèn)知、心理學(xué)等知識，喜歡的朋友可以關(guān)注我！

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