之前一直覺(jué)得，智商+努力=真正的學(xué)霸。然而，2021開(kāi)年第一天，我就被一個(gè)事實(shí)狠狠暴擊了：

學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與智商關(guān)系不大。

中科院心理學(xué)教授李勇直言：大多數(shù)孩子之所以成績(jī)上不去，又不愛(ài)學(xué)，一半原因要?dú)w結(jié)于情緒。

對(duì)，跟你現(xiàn)在的反應(yīng)一樣，起初我也不信這話，直到看到了這些數(shù)據(jù)：

哈佛學(xué)霸許吉如、詹青云、清華才女武亦姝……這些被大家熟悉的學(xué)霸，年齡不同、專業(yè)不同，卻都離不開(kāi)這1點(diǎn)。

武亦姝，被詩(shī)詞富養(yǎng)大的國(guó)民才女，成功家教背后的秘密是，找到樂(lè)趣去學(xué)，而不是被逼著死記硬背。

許吉如，從嚴(yán)重偏科到清華、哈佛雙料學(xué)神，她說(shuō)，越是一流的學(xué)霸，越不拼努力。因?yàn)?，情緒，比智商和努力要重要1000倍。

情緒積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，是他們最大的特征。一個(gè)在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)的孩子，往往：

專注力強(qiáng)，坐得住，能靜下心來(lái)；

記憶力強(qiáng)，看什么都能記得??；

應(yīng)試能力強(qiáng)，做題又快又高分。

這也是學(xué)霸區(qū)別于其他孩子的地方。

然而，我們的孩子，看書(shū)時(shí)是這樣的：

走神、犯困、拖拉，一看書(shū)就暈

寫作業(yè)時(shí)是這樣的：

多動(dòng)、坐不住、啃鉛筆、玩橡皮

難怪李勇教授一針見(jiàn)血指出：

如果孩子不快樂(lè)，哪怕從出生那天開(kāi)始按照一個(gè)考上清華大學(xué)的學(xué)生的做法去學(xué)，可能也沒(méi)辦法考上清華。

那我們的孩子，不愛(ài)學(xué)又學(xué)不進(jìn)，難道就注定做個(gè)普通人了嗎？

當(dāng)然不要！

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)上的積極情緒和內(nèi)驅(qū)力，全都是可以后天調(diào)整的。并且，孩子越小，越關(guān)鍵。

師從哈佛、北大心理學(xué)界權(quán)威，在一線工作的李勇教授，把近萬(wàn)名中小學(xué)生送進(jìn)名校，其中有數(shù)學(xué)很差的高一女生拿到數(shù)學(xué)滿分，有厭學(xué)的孩子考上清北名?！?/p>

實(shí)踐了30余年，李勇教授總結(jié)了個(gè)基本規(guī)律，可以幫你3秒判斷，孩子的學(xué)業(yè)情緒和內(nèi)驅(qū)力是不是出了問(wèn)題：

低年級(jí)孩子看行為：多動(dòng)、坐不住、經(jīng)?？刂撇蛔】秀U筆吃手指；

高年級(jí)孩子看狀態(tài)：上課時(shí)走神、犯困、拖拉等……

如果你的孩子也有上面這些表現(xiàn)，那說(shuō)明，孩子成績(jī)上不去又不愛(ài)學(xué)，不是方法有問(wèn)題，很可能是情緒出了問(wèn)題。

以前你可能已經(jīng)看過(guò)很多講學(xué)習(xí)方法的文章，什么番茄工作法，清單學(xué)習(xí)法……乍一看好像很有用，孩子成績(jī)卻沒(méi)高一分。

相信我，今天的這篇分享，能減少你80%的試錯(cuò)時(shí)間，如果你家有小學(xué)生、中學(xué)生、高中生，這次，可能是你今年最重要的一次閱讀體驗(yàn)。

初二孩子發(fā)燒近2年，心理學(xué)教授直言：

情緒，才是學(xué)業(yè)最大的殺手

李勇，中科院心理教授，也是中科博愛(ài)心理醫(yī)學(xué)研究院的首席專家。

他的老師，是哈佛心理學(xué)博士岳曉東，和北大心理學(xué)教授張伯源。師從心理學(xué)界權(quán)威，給李勇打下了扎實(shí)的理論知識(shí)。

在北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、保定市第一中學(xué)等重點(diǎn)學(xué)校，

給老師們培訓(xùn)

后來(lái)，他在一線工作了30余年，長(zhǎng)期致力于中小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幫助近萬(wàn)名中小學(xué)生，敲開(kāi)了名校的大門。

李勇教授的線下高效學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)

這30年來(lái)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，李勇教授總結(jié)成了一句話：

對(duì)孩子的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，智商不是第一位，努力也不是第一位，情緒，才是最大的殺手。

學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，往往不覺(jué)得辛苦。

什么時(shí)候覺(jué)得不快樂(lè)了，就是正在往偏路上走。

結(jié)果往往是，孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)厭世，這樣的案例，李勇教授見(jiàn)過(guò)太多了：

初二13歲的孩子楠楠，經(jīng)常發(fā)燒，去了幾次醫(yī)院也找不到發(fā)病原因。后來(lái)，情況越來(lái)越嚴(yán)重，出現(xiàn)了肚子疼、嘔吐、頭疼等現(xiàn)象。

李勇教授在咨詢中發(fā)現(xiàn)，楠楠的父母，對(duì)他要求高：班級(jí)第一、年級(jí)前三，要做班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席……太大的壓力，讓楠楠的情緒一直緊繃，身體本能地出現(xiàn)了保護(hù)反應(yīng)。

教授把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給楠楠的父母：

用“陽(yáng)性強(qiáng)化法”，取代嘮叨責(zé)罵，讓孩子重新體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

用“好奇提問(wèn)法”，讓孩子自己找出錯(cuò)題的原因，真正掌握知識(shí)，獲得成就感。

用“積極情境法”，讓孩子一到學(xué)習(xí)時(shí)間，就能高效集中注意力，不再走神、分心。

一個(gè)月后，楠楠的病癥完全消失，比之前更優(yōu)秀上進(jìn)了。

這些高效學(xué)習(xí)法，其實(shí)都是在李勇教授的女兒身上親測(cè)有效的。

從小學(xué)到中學(xué)，他從不插手女兒的功課，女兒卻出落得自律自主，只要時(shí)間一到，無(wú)論在做什么，都可以立即切換成學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這也是李勇教授一直強(qiáng)調(diào)的，那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，往往有2個(gè)共同點(diǎn)：

1、心流體驗(yàn)。是一種內(nèi)在的狀態(tài)，在大腦穩(wěn)定的狀態(tài)下產(chǎn)生，靠的是長(zhǎng)期的積極情緒。

2、動(dòng)力定型。即習(xí)慣化的固定反應(yīng)模式，按習(xí)慣做的時(shí)候不會(huì)特別愉悅，但是不按習(xí)慣做會(huì)別扭、不舒服。

用一句話來(lái)總結(jié)：

情緒積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，孩子想不優(yōu)秀都難。

然而，這些年來(lái)，李勇教授見(jiàn)到了太多情緒系統(tǒng)出問(wèn)題的案例了——在學(xué)習(xí)情境中感到煩躁，坐立不安，注意力不集中，甚至感覺(jué)腦子變笨。

看到家長(zhǎng)操碎了心，付出心力和金錢，卻只換來(lái)孩子厭學(xué)、成績(jī)滑坡，親子關(guān)系差，深有感觸的李勇教授，就忍不住跟著著急上火。

李勇教授和哈佛心理學(xué)博士岳曉東，北大心理學(xué)教授張伯源

這次，應(yīng)千聊的邀請(qǐng)，李勇教授花8個(gè)月的時(shí)間，把30年的教育經(jīng)驗(yàn)和研究成果，總結(jié)、提煉成了這門課，幫助更多父母，激發(fā)孩子高效學(xué)習(xí)的能力。

如果你的孩子還小，你可以趁早給他建立積極情緒，真正贏在起跑線；

如果你的孩子已經(jīng)是中學(xué)生，你照樣可以通過(guò)這門課，改變他對(duì)學(xué)業(yè)不夠主動(dòng)、不夠上心、嚴(yán)重偏科等困擾。

我們不得不承認(rèn)，智商帶來(lái)的能力差距是存在的。

但它一定贏不過(guò)積極情緒和內(nèi)驅(qū)力，想想看：

你的歸納能力再高，也抵不上愛(ài)閱讀的孩子積累下可觀的經(jīng)驗(yàn)與理論存量；

你的反應(yīng)速度再快，也抵不上意志強(qiáng)的孩子聽(tīng)課從不走神的耐力；

你的工作記憶再?gòu)?qiáng)，也抵不上家教好的孩子輕易專注兩個(gè)小時(shí)的好習(xí)慣。

所以，如果你告訴我一個(gè)清北的學(xué)霸，在學(xué)習(xí)的理解與勤奮度上，甚至都不如一個(gè)普通一本的學(xué)渣，我一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得意外。

這兩者之間的差距在于：

那些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，多數(shù)有好的習(xí)慣，能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

千聊親子 | 重磅大師課

30節(jié)課讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

從根源上擺脫學(xué)習(xí)困局

做輕松父母

點(diǎn)擊可領(lǐng)取50元大額優(yōu)惠券

（僅限看到本文的你）

券后價(jià)僅需79元

僅限前300名領(lǐng)取，先到先得

他說(shuō)：你給孩子什么情緒，勝過(guò)講10遍大道理

李勇教授常說(shuō)，調(diào)整孩子情緒系統(tǒng)，是最事半功倍的事情。一旦孩子形成了積極的條件反射模式，模式是自動(dòng)運(yùn)行的，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越省力。

可以說(shuō)，你給孩子帶來(lái)什么情緒，勝過(guò)你給孩子空口講了10遍大道理。

這些，在李勇教授的案例中，得到了近萬(wàn)次的重復(fù)驗(yàn)證：

@二年級(jí)男孩 坐不住、多動(dòng)癥

這個(gè)男孩，注意力不集中，上課時(shí)東張西望，啃手指玩橡皮，往往整節(jié)課都在做小動(dòng)作。家長(zhǎng)懷疑是多動(dòng)癥，但醫(yī)生也沒(méi)查出問(wèn)題來(lái)。

李勇教授發(fā)現(xiàn)，是家長(zhǎng)的批評(píng)，讓他一進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，就會(huì)出現(xiàn)焦慮的負(fù)面情緒。他用正念訓(xùn)練法，幫助男孩重新調(diào)整了情緒系統(tǒng)。

半個(gè)月后，男孩就變得格外專心，有時(shí)叫他喝水都聽(tīng)不到。上次考了第七名，還拿到了最快進(jìn)步獎(jiǎng)

@六年級(jí)寧寧 一上學(xué)就嘔吐

寧寧是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的女孩，舞蹈和鋼琴也很棒。然而，她卻有個(gè)大問(wèn)題：每天早晨去學(xué)校之前都嘔吐，檢查了一次也沒(méi)發(fā)現(xiàn)異常。

李勇教授意識(shí)到，是“完美女孩”的標(biāo)簽給了她太大壓力，身體就本能地出現(xiàn)了問(wèn)題。他教寧寧的家長(zhǎng)，用陽(yáng)性強(qiáng)化法，消除寧寧的心魔，調(diào)整動(dòng)力系統(tǒng)。

現(xiàn)在，女孩自信快樂(lè)多了，身體也沒(méi)了問(wèn)題。

@高二小沈 抑郁焦慮

13歲的小沈以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入一所重點(diǎn)高中，成績(jī)優(yōu)秀。然而，高二開(kāi)始，他開(kāi)始厭學(xué)，還出現(xiàn)了抑郁焦慮的情緒，媽媽急得幾次崩潰大哭。

幸好，李勇教授教他積極情景法，及時(shí)解決了情緒問(wèn)題。

現(xiàn)在的小沈，又找回了高效積極的學(xué)霸狀態(tài)。

@五年級(jí)小冉 語(yǔ)文嚴(yán)重偏科

小冉6歲開(kāi)始練字，7歲開(kāi)始學(xué)演講與口才，口語(yǔ)表達(dá)能力好，書(shū)法多次獲獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)也總是滿分，只有語(yǔ)文，最好時(shí)也只考了70分。

教授用策略系統(tǒng)，幫他快速掌握語(yǔ)文知識(shí)。找到了方法后，小冉小升初語(yǔ)文考了91分，順利升入全市重點(diǎn)中學(xué)！

這樣的例子還有很多，比如：

嚴(yán)重偏科的高一女孩，數(shù)學(xué)測(cè)試拿滿分；

一上學(xué)就發(fā)燒的初二孩子，考上了名校；

走神、注意力不集中的小學(xué)生，變得自律……

把上萬(wàn)中小學(xué)生送進(jìn)名校后，李勇教授越來(lái)越肯定了：

學(xué)霸絕不是家長(zhǎng)雞血出來(lái)的，普通家長(zhǎng)能把孩子推進(jìn)211已經(jīng)是功德圓滿。想推進(jìn)一流名校，家長(zhǎng)努力不努力，已經(jīng)不重要了，全取決于孩子是不是 情緒穩(wěn)定。