寫作困難的同學(xué)，通常是沒(méi)有做好閱讀的積累。不喜歡看書，沒(méi)有閱讀打底，更沒(méi)有熟讀課文和仿句練習(xí)，到了六年級(jí)面臨畢業(yè)考試開(kāi)始著急了。作文成了語(yǔ)文成績(jī)的拖后腿，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？作為語(yǔ)文老師，見(jiàn)過(guò)了太多因?yàn)閷懽魑亩钡募议L(zhǎng)，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，怎么補(bǔ)救？有的家長(zhǎng)圖省事，把孩子往作文培優(yōu)班一送，語(yǔ)文老師講作文的寫作公式，把寫作文當(dāng)成是解數(shù)學(xué)題，有的孩子學(xué)會(huì)了，寫作能力有了提高。

但是又有老師跳出來(lái)說(shuō)，作文靠公式也不能提高寫作能力，救了眼前的急，耽誤了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大計(jì)劃。家長(zhǎng)就緊張了，那不會(huì)寫作文的高年級(jí)同學(xué)該怎么辦？等于被淘汰了嗎？沒(méi)有補(bǔ)救的措施了嗎？小島老師一直強(qiáng)調(diào)的是從低年級(jí)開(kāi)始的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，到中年級(jí)階段仿寫練習(xí)，高年級(jí)就能順理成章寫好作文。當(dāng)然閱讀積累是不能斷的，每個(gè)學(xué)期的摘抄練習(xí)也不能少，這是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的積累。六年級(jí)以前都沒(méi)做過(guò)，或者是沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)，導(dǎo)致寫作能力太差，是學(xué)習(xí)的因果關(guān)系，除了承擔(dān)這個(gè)結(jié)果，家長(zhǎng)要幫助孩子做好提高寫作能力的準(zhǔn)備。

作文公式可以用，對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，應(yīng)付考試的時(shí)候，迫在眉睫，自然得用公式作文、滿分范文去填補(bǔ)自己的短板。而在考試中，碰巧用公式作文挽救了語(yǔ)文成績(jī)，說(shuō)明你在寫作能力上還是有提高的空間的。有的同學(xué)即便是掌握了公式作文，在考試的時(shí)候依然不會(huì)用。那么到底是什么樣的寫作水平，可以通過(guò)公式作文得到高分呢？具備這3點(diǎn)要素的同學(xué)，可以大膽使用公式作文。

1、沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)和積累，只能用公式寫作文

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，寫公式作文寫多了會(huì)不會(huì)影響寫作能力？孩子只會(huì)寫結(jié)構(gòu)化作文，每當(dāng)家長(zhǎng)看到別人家的孩子，寫詩(shī)、寫童話、寫小說(shuō)，就羨慕不已，同樣都是接受了九年義務(wù)教育，別人家的孩子怎么這么優(yōu)秀呢？那些散文詩(shī)一樣的文字，表達(dá)了孩子的童趣和看待世界的哲學(xué)思考。為什么我們家孩子只會(huì)寫流水賬呢？雖然家長(zhǎng)也知道，孩子是不愛(ài)看書的，在日常的學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注還是不夠，家長(zhǎng)除了督促寫好作業(yè)，似乎在語(yǔ)文輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也幫不上什么忙。把孩子往作文培優(yōu)班一送，以為就此可以高枕無(wú)憂了，結(jié)果又看到專家老師的解讀，公式化寫作文不能提高寫作能力，家長(zhǎng)能不焦慮嗎？

沒(méi)有閱讀積累的孩子，怎么去應(yīng)對(duì)考試作文？這是擺在老師和家長(zhǎng)面前最現(xiàn)實(shí)的輔導(dǎo)教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得成就感，相反，他會(huì)很怕寫作文，怕考試。擔(dān)心自己的寫作能力不夠，影響了語(yǔ)文總成績(jī)?？墒呛⒆佑譀](méi)有其他的辦法，能夠在短期內(nèi)去提高自己的寫作能力。能夠背一些公式、范文，能夠在心理上給孩子一些支持。等到考試的時(shí)候，使用上去，哪怕多拿一分，也能創(chuàng)造考試奇跡。所以對(duì)于寫作水平，寫不出來(lái)的同學(xué)，對(duì)自己的寫作沒(méi)有信心的同學(xué)，缺少閱讀練習(xí)和素材積累的同學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的同學(xué)，都可以在考試的時(shí)候嘗試用公式寫作文，這個(gè)時(shí)候，也只有公式作文才能救你。

2、別輕易背范文，名人名句才可加分

有的同學(xué)問(wèn)小島老師，我能理解整個(gè)小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練要求，也看清楚了考試的寫作考點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)，升學(xué)考試的寫作考點(diǎn)，都是來(lái)自你的語(yǔ)文課本，也就是你曾經(jīng)寫過(guò)的作文類型，不會(huì)考超出課本寫作訓(xùn)練目標(biāo)的考題。寫作能力不好的同學(xué)想到了一個(gè)“笨辦法”，我在考前預(yù)測(cè)一些寫作考點(diǎn)，把這些有關(guān)考點(diǎn)、主題、話題相關(guān)的素材都背下來(lái)，甚至去背一些滿分范文，作為考前作文素材積累，就等考試的時(shí)候碰碰運(yùn)氣，總能押中作文考題吧？有這樣學(xué)習(xí)心態(tài)的同學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，除非你的備考時(shí)間充裕，而且你的記憶力足夠好，能夠辨析各類寫作素材應(yīng)用的寫作考點(diǎn)，背誦范文是沒(méi)有問(wèn)題的。

但是小島老師想說(shuō)，別輕易背范文，語(yǔ)文作文的評(píng)分是有標(biāo)準(zhǔn)的，不管是公式作文，還是滿分范文的寫作特點(diǎn)，都不像數(shù)學(xué)考試是有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案的。而且對(duì)于小學(xué)高年級(jí)寫作的考評(píng)，更傾向于真實(shí)情感的表達(dá)，樸素的文字描寫，細(xì)節(jié)描寫等。要知道你背范文，在幾萬(wàn)考生中，也會(huì)有和你使用同一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，你們背同一篇滿分作文的概率是非常高的。閱卷老師閱文無(wú)數(shù)，你的文字是不是來(lái)自公式和范文，他一看便知。在升學(xué)考試中，對(duì)抄襲、機(jī)器人查重，都已經(jīng)非常成熟了，一旦發(fā)現(xiàn)是抄襲的，背誦的，作文得分也不會(huì)高。所以我們?cè)诳荚囎魑闹校俦骋恍┓段?，多使用名人名句，去?yīng)用到你的立意和作文中，這才是高分作文的得分點(diǎn)。

3、高分作文的得分點(diǎn)是構(gòu)思和立意

在低年級(jí)段，老師在改作文的時(shí)候，常發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：三年級(jí)的同學(xué)，處于一個(gè)語(yǔ)言大爆發(fā)的階段，這個(gè)階段的學(xué)生，在寫作的時(shí)候，特別喜歡堆砌詞語(yǔ)。學(xué)到的成語(yǔ)、形容詞、排比句、修辭方法，學(xué)生認(rèn)為這些都是得分點(diǎn)，是高分作文的特點(diǎn)，于是在寫作練習(xí)中，常常硬寫，把形容詞堆起來(lái)寫。對(duì)于剛開(kāi)始寫作文的同學(xué)，其實(shí)不用矯枉過(guò)正，正確引導(dǎo)便是。我們要引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，真正的高分作文，遣詞造句、修辭手法都是其次的，老師更看重的寫作能力，是想象力和立意。

一篇作文，在考試中，短短的寫作時(shí)間里，作文的結(jié)構(gòu)、書寫、立意，特別是立意，才是高分作文的得分點(diǎn)。立意是靠作文公式達(dá)不到的，想象力也不會(huì)被公式束縛，想要寫好公式作文，同學(xué)們可以看看自己是否具備了這3點(diǎn)要素，公式作文也是挽救你寫作能力的練習(xí)方法。你贊成我的觀點(diǎn)嗎？歡迎留言評(píng)論。