今天和往常一樣，在結(jié)束了最后一個(gè)環(huán)節(jié)“傳話(huà)”游戲后，等在門(mén)口的家長(zhǎng)早已經(jīng)迫不及待地為孩子拿書(shū)包，領(lǐng)孩子回家。這時(shí)，陸老師神色慌張地過(guò)來(lái)問(wèn)“鑫鑫呢？”。與此同時(shí)，陳老師快速地在人頭攢動(dòng)的教室中尋找，可是找了兩遍還是沒(méi)有鑫鑫的身影。

“孩子會(huì)去哪里呢?廁所沒(méi)有，走廊也沒(méi)有。”正在陸老師想著孩子有可能去的地方的時(shí)候，妮妮奶奶問(wèn)妮妮的去向。陸老師心頭一驚，今天怎么啦，難道妮妮也和鑫鑫一起躲起來(lái)了嗎？?jī)蓚€(gè)孩子同時(shí)“消失”，這可是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情。

正在陸老師心急如焚的時(shí)候，陳老師帶著鑫鑫和妮妮回來(lái)了，原來(lái)他們結(jié)伴去了四樓的圖書(shū)室。因?yàn)榍耙恍瞧诘奶厥馇闆r，原本周四下午的看書(shū)活動(dòng)取消了。鑫鑫和妮妮一心想著好看的繪本，下午離園前，他們趁其他孩子喝水、小便的時(shí)候就悄悄來(lái)到圖書(shū)室，但還沒(méi)來(lái)得及多看一會(huì)，就被“發(fā)現(xiàn)”了。

面對(duì)這樣的離園問(wèn)題，你有什么好的解決辦法嗎？

一、離園的意義

離園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教育過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它不僅關(guān)乎著幼兒在園一日活動(dòng)整體狀況的展示，還是家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。離園活動(dòng)開(kāi)展得好，可以使幼兒在園一日活動(dòng)有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)束。因此，如何讓幼兒自主、有序地進(jìn)行離園活動(dòng)，為幼兒愉快的一日生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，是每一位一線(xiàn)教師需要把握的問(wèn)題。

二、對(duì)幼兒的要求

（一）小班幼兒

（1）能高高興興地離園，和老師說(shuō)再見(jiàn)。

（2）不跟隨陌生人離園。

（二）中班幼兒

（1）會(huì)整理個(gè)人物品，主動(dòng)和老師、同伴說(shuō)再見(jiàn)。

（2）會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠，不打鬧，不著急。

（三）大班幼兒

（1）離園前收拾好玩具，有禮貌地向老師、同伴告別。

（2）能給父母講述幼兒園一日活動(dòng)的情況，告訴父母幼兒園需要家庭配合的任務(wù)。

（3）能自己收拾自己的物品，自己的東西自己拿。

三、離園環(huán)節(jié)的常規(guī)管理

（一）離園前的準(zhǔn)備工作

1.幼兒生活自理方面的提示和檢查

離園前，教師要提示或指導(dǎo)幼兒清潔儀表、整理衣褲、系好鞋帶，查看幼兒臉上是否留下臟的痕跡，頭發(fā)是否凌亂，穿戴是否整齊。對(duì)于年齡較小或生活自理能力較弱的幼兒，教師還要檢查是否有尿濕、汗?jié)竦惹闆r。如有，教師應(yīng)及時(shí)為幼兒更換潔凈的衣物。

溫馨貼士：教師可組織幼兒進(jìn)行“摸摸自己的扣子，掖好自己的衣服，提提自己的褲子，看看自己的鞋子，找找自己所帶的東西”等自我檢查的活動(dòng)，以及“找一找，看一看，你有困難我來(lái)幫忙”等同伴互相幫助的活動(dòng)。這樣既有利于幼兒自理能力的培養(yǎng)，又加強(qiáng)了幼兒之間互相關(guān)心、互相幫助的情感教育。

2.組織安靜、有趣的室內(nèi)活動(dòng)

幼兒等待離園時(shí)，教師應(yīng)組織一些適合在室內(nèi)開(kāi)展的、活動(dòng)量較小的、安靜和有趣的活動(dòng)，讓活動(dòng)牢牢吸引幼兒的注意力，可大大減少因幼兒情緒興奮帶來(lái)的安全隱患，使離園活動(dòng)變得安全有序。

案例：

讓最后離園的孩子也快樂(lè)

還有五分鐘就要離園了，孩子們?cè)诮辜钡氐却议L(zhǎng)的到來(lái)。日常的工作讓陳老師早已習(xí)慣了這份歡快的嘈雜聲和吵鬧聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那高興的樣子，小嘴巴不停地向家長(zhǎng)匯報(bào)著在幼兒園發(fā)生的“小事”，家長(zhǎng)臉上洋溢著幸福的微笑，家長(zhǎng)的問(wèn)候聲，孩子的說(shuō)笑聲、再見(jiàn)聲，匯成一片。

陳老師無(wú)意中看到晨晨靜靜地趴在桌子上，臉上沒(méi)有一絲笑容，不由的一陣心疼。晨晨的爸爸媽媽工作單位離幼兒園比較遠(yuǎn)，所以每天不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)接她。此時(shí)，陳老師走到她身邊，蹲下來(lái)對(duì)著她的耳朵悄悄說(shuō)：“現(xiàn)在老師來(lái)給你講個(gè)故事好嗎?”這時(shí)陳老師看到孩子的情緒有了變化，臉上有了微笑。直至故事講完了，晨晨的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)。陳老師又對(duì)晨晨說(shuō)：“你可以在班里隨便玩玩具。”晨晨驚奇地抬起頭，臉上露出了驚喜的笑容。她玩玩這個(gè)，看看那個(gè)，早已將剛才晚接的事忘掉了！等到她的爸爸來(lái)接她時(shí)，她大聲地告訴爸爸她今天在幼兒園過(guò)得很快樂(lè)！

3.隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)

幼兒離園時(shí)，一名教師組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，另一名教師站在班級(jí)門(mén)口處，一邊接待家長(zhǎng)，一邊關(guān)注班中幼兒的活動(dòng)情況。每接走一名幼兒，教師都要做好記錄并隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。當(dāng)幼兒全部離園后，教師應(yīng)再次檢查班級(jí)中的每個(gè)角落，以防遺漏幼兒。

（二）離園中的交接工作

1.準(zhǔn)確識(shí)別家長(zhǎng)

離園時(shí)，教師要準(zhǔn)確識(shí)別家長(zhǎng)，親自將班級(jí)中的每一位幼兒交到其家長(zhǎng)手里，確保交接安全。因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，教師都應(yīng)快速記住幼兒的姓名以及經(jīng)常來(lái)接送幼兒的家長(zhǎng)，要做到看到家長(zhǎng)的面孔就立即能說(shuō)出相應(yīng)幼兒的姓名。

2.妥善處理“代接”問(wèn)題

“代接”是指幼兒家長(zhǎng)因事不能親自來(lái)接幼兒時(shí)請(qǐng)自己的親屬、朋友或同事代替自己接幼兒離園。由他人代替家長(zhǎng)接幼兒離園一般有以下兩種情況：

第一種是家長(zhǎng)已經(jīng)用書(shū)面的形式向教師說(shuō)明了自己不能前來(lái)接幼兒的原因、委托誰(shuí)人來(lái)接以及確認(rèn)的方式。教師可按照家長(zhǎng)的囑托，對(duì)前來(lái)接幼兒的人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系確認(rèn)其身份，得到家長(zhǎng)認(rèn)可后，才能將幼兒交給代接的人。

第二種是家長(zhǎng)事先沒(méi)有告訴教師自己不能來(lái)接幼兒也沒(méi)有書(shū)面說(shuō)明。教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，核實(shí)代替家長(zhǎng)來(lái)接幼兒的人員情況。同樣，教師在準(zhǔn)確核實(shí)及家長(zhǎng)許可后，才能將幼兒交給代接的人。

溫馨貼士：如果趕上大量家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)段，教師可以請(qǐng)代接的人先在活動(dòng)室外稍等，待自己做好其他幼兒的離園接待工作后再妥善處理。

3.認(rèn)真交接幼兒物品

教師要細(xì)心與家長(zhǎng)交接幼兒的物品。離園環(huán)節(jié)涉及的幼兒物品交接主要有以下三類(lèi)：

（1）幼兒衣物。離園時(shí)幼兒如果需要增添衣服，戴上帽子、圍巾等，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)從幼兒儲(chǔ)物柜中取出幼兒衣物，在活動(dòng)室門(mén)口幫助幼兒穿戴好。如果幼兒當(dāng)天有浸濕、尿濕的衣物，教師應(yīng)清洗、晾曬后疊放整齊，離園時(shí)交給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。

（2）幼兒藥品。對(duì)帶藥來(lái)園服用的幼兒，離園時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒服藥前后的情況。幼兒服用后剩余的藥品教師應(yīng)在離園時(shí)退還家長(zhǎng)，并在交接班記錄本上做好記錄。如果第二天幼兒需要繼續(xù)在園服用該藥，教師可請(qǐng)家長(zhǎng)第二天入園時(shí)再次將藥帶來(lái)。

溫馨貼士：藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進(jìn)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，幼兒帶的藥物要有專(zhuān)門(mén)的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱(chēng)、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對(duì)帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門(mén)，通知幼兒家長(zhǎng)。

（3）通知和文字材料。離園時(shí)家長(zhǎng)來(lái)園相對(duì)集中，是教師發(fā)布通知或發(fā)放文字材料的較好時(shí)機(jī)。有事情需要通知家長(zhǎng)時(shí)教師會(huì)提前將通知張貼在班級(jí)宣傳欄中，離園時(shí)教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀。

4.與家長(zhǎng)重點(diǎn)交流的問(wèn)題

（1）家長(zhǎng)交代的事情。幼兒來(lái)園時(shí)家長(zhǎng)向教師交代的事情（如“亮亮上火了，您提醒她多喝水”等），離園時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋，將自己對(duì)幼兒的觀察以及護(hù)理情況與家長(zhǎng)做精煉、有效的交流。

（2）幼兒的進(jìn)步及現(xiàn)存問(wèn)題。離園時(shí)，教師應(yīng)在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)幼兒當(dāng)天的進(jìn)步，告知家長(zhǎng)幼兒存在的缺點(diǎn)時(shí)要講究方式，要以鼓勵(lì)的口吻提出希望，如“天天今天是第一個(gè)舉手朗誦兒歌的，非常主動(dòng)。如果以后中午睡覺(jué)時(shí)不和小朋友隨便講話(huà)就更棒了?！?/span>

（3）幼兒意外傷害。如果幼兒在園發(fā)生了意外傷害，傷情嚴(yán)重的，教師應(yīng)在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。指甲劃傷、磕碰等小傷，教師可在離園時(shí)主動(dòng)告知家長(zhǎng)，要實(shí)事求是地講述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)及處理措施，態(tài)度誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)說(shuō)明并道歉。

（4）幼兒身體、情緒變化。若幼兒身體出現(xiàn)流涕、咳嗽等變化，教師應(yīng)告知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)回家后注意觀察并采取護(hù)理措施；若幼兒因游戲中與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵或別的原因?qū)е虑榫w不好，離園時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明，并向家長(zhǎng)提供一些幫助幼兒調(diào)試心情的方法與建議。

（5）幼兒飲食、喝水、睡眠及大小便情況。幼兒的飲食情況怎樣，是稍微多吃了一些，還是因身體、情緒原因沒(méi)達(dá)到正常進(jìn)餐量，或是幼兒挑食、偏食等幼兒家長(zhǎng)需要了解的問(wèn)題，離園時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。

溫馨貼士：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地交流，不要泛泛而談。在一日生活中，教師要注意觀察幼兒飲食、睡眠、游戲、學(xué)習(xí)等各方面的情況，發(fā)現(xiàn)有需要跟家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題及時(shí)記錄。教師若對(duì)幼兒缺乏了解，與家長(zhǎng)交流時(shí)就說(shuō)不到點(diǎn)子上。

（三）離園后的整理工作

1.幼兒活動(dòng)區(qū)角的整理

離園時(shí)，教師可和幼兒一起整理各個(gè)活動(dòng)區(qū)，將玩具、材料等擺放整齊，發(fā)現(xiàn)壞了或舊了的材料及時(shí)修理好或用新的材料替換。教師組織幼兒適當(dāng)勞動(dòng)，既有利于培養(yǎng)幼兒的自理能力，又有利于促進(jìn)幼兒為集體服務(wù)的意愿。

2.整理玩具柜及桌椅

幼兒離園后，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)使用需要將玩具柜、桌椅歸位，擺放整齊。

3.整理教師教學(xué)用品

教師應(yīng)有良好的整理習(xí)慣，使用后的教學(xué)用品不隨手亂放，及時(shí)收放整齊。

4.幼兒活動(dòng)區(qū)角的清潔與消毒

教師要對(duì)幼兒活動(dòng)室、盥洗室、衛(wèi)生間進(jìn)行清潔、消毒。

5.準(zhǔn)備次日生活用品

幼兒在園所需的生活消耗用品有洗手肥皂或洗手液、餐巾紙、擦手油、衛(wèi)生紙等，教師要檢查這些生活用品數(shù)量是否能滿(mǎn)足次日所需。

6.準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)材料

教師要按照教育計(jì)劃中的內(nèi)容，將次日開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)、生活活動(dòng)所需要的材料準(zhǔn)備好。

四、離園環(huán)節(jié)的安全管理

（一）常見(jiàn)的安全隱患

（1）離園是一日生活的最后環(huán)節(jié)，也是成人和幼兒都容易放松警惕的時(shí)刻，一些教師只顧和家長(zhǎng)交談而忽略了在一旁玩耍的幼兒，一些幼兒因?yàn)楸寂苓^(guò)猛，很容易摔傷或碰傷。

（2）交接環(huán)節(jié)，外來(lái)人員侵害。一些幼兒園的門(mén)衛(wèi)管理不嚴(yán)，給了外來(lái)人員渾水摸魚(yú)的可乘之機(jī)；一些幼兒園只認(rèn)接送卡不認(rèn)人，外來(lái)人員拿著撿到或偷來(lái)的接送卡冒領(lǐng)孩子；還有一些別有用心的親戚或熟人騙領(lǐng)孩子等等。

（二）安全管理要點(diǎn)

（1）教師必須嚴(yán)格確認(rèn)接幼兒的家長(zhǎng)。如果來(lái)接幼兒的是教師不熟悉的人（包括幼兒的親人），或幼兒表現(xiàn)出猶豫和不情愿的時(shí)候，教師一定要謹(jǐn)慎，只有在得到幼兒直接監(jiān)護(hù)人的確認(rèn)信息后才能將幼兒交給對(duì)方。

（2）教師要配合家長(zhǎng)做好交接工作，對(duì)于生病或當(dāng)天表現(xiàn)異樣的幼兒，可向家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的交代。如果幼兒在園期間遭受了意外傷害，無(wú)論大小，一定要及時(shí)告知家長(zhǎng)，并講明原因，以免造成不必要的誤解。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要保證班級(jí)全體幼兒都在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)。

（3）教師確保所有幼兒都已安全離園后再離開(kāi)，離園之前需拔下電器插頭，關(guān)好門(mén)窗。