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著名的教育家葉圣陶老先生說，語文的學習是需要經(jīng)過不斷練習，契而不舍，才能養(yǎng)成好習慣?；A的生字詞，要認得不能忘，就得嚴格訓練。老師和家長也要經(jīng)常引導督促，才能讓所學的知識變成孩子自己的東西。道理是簡單的，但是執(zhí)行起來，每個家庭和孩子的情況都不一樣。有的家長心有余力不足，沒有輔導時間成為家長朋友們最大的困惑，所以就誕生了不少全職媽媽、高管爸爸辭職專門培養(yǎng)輔導孩子學習。家長下了功夫，孩子的語文成績自然優(yōu)秀。在小學語文教學過程中，基礎知識和基本訓練都是最重要的，那么家長究竟怎么才好呢？ 有的家長也給孩子輔導，從閱讀到作文，無不苦下功夫，甚至自己去考了語文教師證，家長拼命雞娃，自己也不放松學習，可是學習結果往往是不盡人意的。這并不是家長的輔導方法錯了，而是要做到“走心陪讀”，家長之間是有差距的。我們常看到學霸家長分享教育經(jīng)驗，他們總是說，我沒有管孩子，孩子挺自覺的，知道自己去學習。其他的家長投來羨慕的眼光，這都是別人家的孩子，我們家孩子沒有這么自覺，可能好學生和好成績在背后的差距，是家長的差距。真的是這樣嗎？別再難為我們家長了，小島老師分享一位二年級家長做的周末語文學習總結，從這份總結可以看出，想要孩子語文成績優(yōu)異，家長需要做好這些事： 1、打開作業(yè)本，為本周生字詞做好總結 二年級階段，還是以基礎學習為主。生字詞是語文學習的重點，家長在日常輔導學習的時候，也會重點關注生字詞的問題。書寫、背誦、組詞、造句，有的學生看似日常書寫沒有問題，但是在學校里，老師聽寫錯誤率就很高。甚至是在考試中，還會出現(xiàn)不會拼寫的情況，這都屬于沒有完全掌握生字詞，家長需要為孩子做好單元總結。一個單元的生字詞有多少個？家長做好統(tǒng)計，周末有時間，再讓孩子進行一行拼音一行字一遍筆順，組詞2個，造句一個，如果時間上并不充裕，造句可以通過口頭表達的形式。家長也可以根據(jù)孩子的學習情況，進行聽寫。聽寫的時候，注意偏旁部首的書寫規(guī)范，尤其是筆畫的順序。 可能有些家長會覺得這么做真是太麻煩了，平時對孩子每一課的生字詞都認真聽寫過，周末還需要再來一遍，會不會重復學習效率不高呢？葉圣陶老先生就說過，語文是需要不斷積累和練習的學科。每個孩子的學習能力不一樣，但是二年級階段的學生，他們的基本能力標準是有要求的。家長如果沒有時間，也可以打開孩子的作業(yè)本，重點看一周內的作業(yè)，寫錯的字、寫得不好看的字，都可以重新寫一遍。家長通過對語文作業(yè)的分析，也能為本周生字詞做好總結，讓孩子明確，在書寫規(guī)范上、生字詞的學習上，有哪些重點，考試會以什么樣的形式出現(xiàn)，都是考什么？字的結構、字的書寫順序、字的意思等等，這些問題，我們要和孩子講清楚，這是需要家長做好學習總結的第一件事。 2、總結單元測試中的問題 每個單元都有單元測試，二年級的學生不會考試，但是老師肯定會發(fā)一個單元測試練習冊，通過對練習冊上的錯題分析，家長可以明確把握孩子在整個單元學習中的問題。單元測試也是對這個單元學習的總結，優(yōu)秀的家長是可以從練習中發(fā)現(xiàn)問題的。比如孩子的生字詞聽寫、默寫都沒問題，但是在詞語辨析上出現(xiàn)了問題。二年級下冊，第二單元的語文園地中，有對兩個詞語“經(jīng)過”“特別”的辨析學習目標，體會這兩個詞語的意思，以及運用到句子中分別是什么屬性及什么意思。雖然二年級的學生會寫這兩個字，但真正運用還需要根據(jù)句子前后的意思進行練習和判斷。這就關系到在語文學習中，閱讀和理解的問題，家長如果沒有在周末做好單元測試中的問題，詞語的理解被跳過了，接下來的學習就會積累問題。 對于在單元測試中的問題，家長不用一個個指出來，幫孩子梳理好所有出現(xiàn)的問題，尤其是詞語的理解、句型的使用上，相當于是做一個錯題整理。整理好后，集中請孩子再學習一遍，重點去理解詞語，體會在句子中的意思。這里一定要幫助孩子去練習讀題，培養(yǎng)讀題的能力，才能辨析詞語在句子中的使用規(guī)范。有的學生，生字詞理解沒有問題，但就是讀題出現(xiàn)了理解的錯誤，導致對詞語的理解也出現(xiàn)了偏差。在這個階段，家長要保持一定的耐心，對于詞語的理解練習要遵循課本中單元訓練的目標要求，一般都在語文園地中有對詞語學習的明確要求，家長可以和孩子一起把語文課本進行總結和熟讀。 3、閱讀積累，做好單元閱讀訓練的總結 單元語文學習總結，不光是復習一周內學過的知識點，還包括拓展閱讀積累。在語文園地中，有“日積月累”欄目，通常會有我愛閱讀等相關的閱讀素材，雖然在學校里，語文老師會帶著學生來學習，但是在周末的學習總結中，家長需要繼續(xù)引導學生通讀日積月累中的閱讀素材。除了理解熟讀，包括作者還寫了哪些同類文章，一并和孩子賞析。 比如二年級下冊第二單元的閱讀訓練目標中，就有一篇“我愛閱讀”，選自滕毓旭的作品《一株紫丁香》，完整的小詩是什么樣的，都有哪些內容，家長和老師都可以幫學生找出來，一同賞析和學習。這是單元總結的最大意義，優(yōu)秀的語文成績來自日常學習的一點一滴，怎么做好積累，就是靠固定的復習時間，對學過的知識和內容及時鞏固。關于低年級的語文學習，家長朋友們能做到這3點嗎？歡迎留言評論。 |
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