信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)語文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合 ,我來說一下。

一、教材分析

《葡萄溝》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十課的一篇講讀課文。文章介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以"葡萄溝真是個(gè)好地方"這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語結(jié)束全文。全文語言生動(dòng)優(yōu)美、詞匯豐富，感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。文章的字里行間流露出作者對(duì)葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對(duì)葡萄溝心生向往，更對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿了喜愛之情！

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)孩子已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力和思維能力，但學(xué)生的注意力還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們更喜歡用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供展示才能的機(jī)會(huì)，讓孩子在讀、說、思中提升自己。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以及本單元的主題----愛祖國，愛家鄉(xiāng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課11個(gè)生字，理解"茂密、涼棚、五光十色、"等詞語。

　　過程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　情感目標(biāo)：通過讀文，增強(qiáng)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　品讀課文中那些充滿贊美之情的句子與段落，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

　　五、教法學(xué)法 :

　　閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。 

六、方法和工具

（一）利用調(diào)查問卷的方法來了解學(xué)生對(duì)葡萄溝的了解

（二）出示葡萄溝的風(fēng)景視頻激發(fā)學(xué)生的興趣