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家庭教育指導(dǎo)策略

 和善書屋 2021-03-21

【摘要】隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,家庭教育受到各方人士越來越多的重視,我國也相繼頒發(fā)了一系列關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的教育政策與法律法規(guī)。在現(xiàn)實(shí)生活中,家庭教育指導(dǎo)也面臨一些問題與挑戰(zhàn)?;诖?,可從學(xué)校、家長、社會三個層面提出對策建議,以提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量,提升家長的教育水平與能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育指導(dǎo);家校合作;社區(qū)教育

一、家庭教育指導(dǎo)的必要性及意義

家庭作為孩子的第一成長環(huán)境,父母的人格和行為潛移默化地影響和塑造孩子的人格和行為,對孩子的性格養(yǎng)成、行為習(xí)慣、個性品質(zhì)的影響巨大。家庭教育和學(xué)校教育作為社會兩大教育系統(tǒng),對個體一生的成長發(fā)展起著舉足輕重的作用。國家多次發(fā)文提出,教育行政部門和學(xué)校要主動積極地爭取家庭及社會各方面的支持與配合,鼓勵通過多種方式與學(xué)生家庭以及家長建立經(jīng)常性、密切性的聯(lián)系,要幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、教育思想,為學(xué)生的成長、成才營造良好的家庭氛圍。家長掌握正確的家庭教育方法與理念,同時適度參與學(xué)校教育,可以使家庭教育與學(xué)校教育更好地結(jié)合,實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。家庭教育指導(dǎo)是指家庭以外的社會組織或相關(guān)部門發(fā)起的一種以不同年齡階段(主要指基礎(chǔ)教育階段)家長為主要指導(dǎo)對象,幫助家長樹立正確的教育觀念和學(xué)習(xí)教育孩子的方法,以期提高家長的家庭教育素質(zhì)和改善家長的教育行為,構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,營造良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的綜合教育過程。由于現(xiàn)實(shí)生活中有一些家長不能正確認(rèn)識孩子的身心發(fā)展規(guī)律,缺乏正確的家庭教育指導(dǎo)方法,導(dǎo)致發(fā)生一些極端事件,如上海職校生與母親發(fā)生口角后跳橋身亡、北大學(xué)子吳謝宇弒母案等。這些極端事件警示我們,缺乏正確的家庭教育方法不僅影響親子關(guān)系,而且影響孩子的健康成長與發(fā)展,所以學(xué)校和社區(qū)等相關(guān)組織適時適度給予家長家庭教育指導(dǎo)具有必要性。在新時代的大背景下,家庭教育指導(dǎo)有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體的教育目標(biāo)。從學(xué)校方面來看,學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),按照共同的教育目標(biāo),主動行使教育權(quán)利,形成協(xié)調(diào)一致的教育合力,可以促進(jìn)家長與學(xué)校的合作程度,能夠讓校方更好地了解學(xué)生,提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力以及家長家庭教育的實(shí)踐能力,構(gòu)建良好和諧的家校合作關(guān)系;從家長方面來看,家庭教育指導(dǎo)可以提高家長對參與學(xué)生教育重要性的認(rèn)識,讓家長更加了解孩子的在校表現(xiàn),同時,提高家長的參與能力以及家長參與子女教育的質(zhì)量,為孩子的家庭教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展;從社會層面來看,家長與教師為了更好地指導(dǎo)和參與學(xué)生教育,接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí),使學(xué)生、家長、教師共同進(jìn)步,最終實(shí)現(xiàn)良好的教育管理與治理,進(jìn)而促進(jìn)社會治理,有利于促進(jìn)社會和諧發(fā)展,提高公民的滿意度與幸福感。

二、家庭教育指導(dǎo)面臨的問題與挑戰(zhàn)

家庭教育指導(dǎo)具有必要性以及重要意義,但同樣也面臨一些問題與挑戰(zhàn)。

(一)家長在家庭教育的知識、能力、意愿方面各不相同

不同社會階層的家長由于教育背景、社會經(jīng)濟(jì)地位等方面存在差異,使其在家庭教育的知識儲備方面、學(xué)習(xí)能力方面、參與意愿方面各不相同。因此,家庭教育指導(dǎo)面臨需求數(shù)量眾多、需求種類多元、需求期望高的問題。這就對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容以及形式提出了更高的要求,也為學(xué)校、社區(qū)以及相關(guān)的社會組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的過程增加了難度,從而降低了開展活動的積極性。對于家庭教育指導(dǎo)意識以及能力不強(qiáng)的家長,需要學(xué)校以及社會相關(guān)組織的支持與幫助,才能使意識轉(zhuǎn)化為行動,使行動有所優(yōu)化,盡量減少或避免因家庭教育失當(dāng)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件。

(二)家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量與效果有待提高

學(xué)校以及社會相關(guān)組織在支持與幫助家庭教育指導(dǎo)方面也存在一些問題,諸如家庭教育指導(dǎo)面臨供給數(shù)量雖然增多,但供給種類有待豐富,供給的質(zhì)量與效果有待提高的問題;有些學(xué)?;蛘呱鐓^(qū)開展的家庭教育指導(dǎo)活動存在流于形式的現(xiàn)象。同時,各級政府重視程度的不同、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡使得學(xué)校以及社會組織所提供的支持力度、形式以及效果存在差別。此外,家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的模式有待多元化,學(xué)校、社區(qū)舉辦的關(guān)于家庭教育活動的內(nèi)容和形式創(chuàng)新性不足、針對性不強(qiáng),難以吸引家長真正參與進(jìn)來。

三、家庭教育指導(dǎo)的策略

(一)學(xué)校層面

首先,認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)的重要性?,F(xiàn)代社會家長的教育意識在不斷提高,學(xué)習(xí)意識也在不斷增強(qiáng),對家庭教育指導(dǎo)的要求越來越高,需求也越來越明確與廣泛,他們有精力和時間來關(guān)注孩子的教育,相對來說,學(xué)生家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的要求就越來越高,但也有部分家長教養(yǎng)能力有限,在教育子女過程中沒有掌握科學(xué)的方法。所以,學(xué)校在意識到家庭教育指導(dǎo)的緊迫性與重要性之后,要積極申報各級各類相關(guān)課題與研究項目,力爭將科研與實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合,提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的有效性。其次,提高家庭教育指導(dǎo)能力。學(xué)校要有專門的具有豐富的家庭教育指導(dǎo)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家庭教育指導(dǎo)者,他們要掌握一定的心理學(xué),能夠分析學(xué)生行為并探究其心理活動,幫助學(xué)生家長有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),不僅能指導(dǎo)學(xué)生存在的普遍性問題,也能指導(dǎo)不同學(xué)生的特殊問題;還要了解不同類型家長的特點(diǎn),將理論運(yùn)用于實(shí)踐,對家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行因材施教,為學(xué)生家長提供全方位的指導(dǎo),幫助學(xué)生家長不斷提高家庭教育水平。由于在學(xué)校中學(xué)生所在班級的教師與學(xué)生家長的聯(lián)系最為密切,所以教師應(yīng)主動承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任,提高家庭教育指導(dǎo)能力,豐富與家庭教育有關(guān)的知識,使指導(dǎo)工作日?;?。再次,創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與形式。學(xué)校作為家庭教育指導(dǎo)的主力軍,要真正關(guān)注家長對于家庭教育指導(dǎo)的需求,從需求出發(fā),著眼學(xué)生全面發(fā)展,以滿足學(xué)生家長意愿為主,創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與形式。從內(nèi)容來看,家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生階段的特點(diǎn),具有綜合性、針對性與實(shí)用性,幫助家長了解現(xiàn)階段其子女的身心發(fā)展特點(diǎn),指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德品格、安全意識、人際交往等方面的教育,切實(shí)解決家長在教育子女過程中的疑難問題。從形式來看,可以利用互聯(lián)網(wǎng)在時間與空間上改進(jìn)家庭教育指導(dǎo)形式,提供專業(yè)的在線學(xué)習(xí)、交流與答疑的平臺支持,方便家長利用空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí);辦好為學(xué)生家長提供成長平臺的家長學(xué)校,加大對家長學(xué)校的投入,使集中指導(dǎo)與日常指導(dǎo)相結(jié)合、傳統(tǒng)指導(dǎo)方式與現(xiàn)代指導(dǎo)方式相結(jié)合,增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性與針對性;開展線上與線下相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)課程,通過開展“最美父母”“最美親子關(guān)系”等評選活動,激發(fā)家長參與學(xué)校教育的興趣,提高家長參與家庭教育的能力。

(二)家長層面

首先,提高參與家庭教育與學(xué)校教育的意識。父母雙方要真正意識到參與的重要性,一起參與到孩子教育的起點(diǎn),引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀,發(fā)揮言傳身教的作用,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的個性品質(zhì),切實(shí)扮演起孩子人生第一任教師的角色,在促進(jìn)孩子身心健康成長的同時讓他們能更好地適應(yīng)社會的生存與發(fā)展。除此之外,家長要正確認(rèn)識學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,不可將家庭教育與學(xué)校教育切割開來,把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校。其次,積極參加家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)與相關(guān)活動。家長提高參與家庭教育與學(xué)校教育的意識后,應(yīng)該在行動上予以體現(xiàn),積極參加家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)與相關(guān)活動。隨著社會的發(fā)展以及公共文化產(chǎn)品的補(bǔ)充,家長可通過多種途徑參與家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)與相關(guān)活動。比如,積極參加線下的家庭教育指導(dǎo)講座、親子活動、家長沙龍和線上的關(guān)于孩子各年齡段身心發(fā)展的特征以及家庭教育指導(dǎo)的課程。在接受家庭教育指導(dǎo)后,有精力的家長可以積極參與到家庭教育指導(dǎo)等非營利性質(zhì)組織的志愿活動中,發(fā)揮志愿者團(tuán)體的力量,共同建設(shè)良好的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。再次,在培訓(xùn)與實(shí)踐中反思與提高。家長在行動上積極參加由學(xué)校和社會舉辦的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動后,應(yīng)充分汲取有益的資源,對所學(xué)到的知識與理念進(jìn)行信息篩選和資源整合,反思自己在教育孩子過程中所采用的方式方法的恰當(dāng)性。例如,父母可多與孩子進(jìn)行溝通與交流,學(xué)會管理自己的情緒;了解孩子身心發(fā)展規(guī)律以及男女不同性別的差異性;不只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,還要懂得一些教育的技巧,如與孩子說話的技巧、傾聽的技巧、提問的技巧。

(三)社會層面

首先,社區(qū)積極開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)作為與家庭生活最為密切的單位,在明確家庭指導(dǎo)服務(wù)目標(biāo)的同時,要以教育需求為著力點(diǎn),定位清晰準(zhǔn)確,避免指導(dǎo)服務(wù)的形式主義;在鞏固已有資源的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)立特色項目將資源進(jìn)行合理配置與整合,實(shí)施各種形式的支持服務(wù),比如,開展知識宣講系列、親子活動系列、家庭互動系列等活動,調(diào)動家長的積極性,帶動家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的開展。社區(qū)還可以根據(jù)實(shí)際情況建立一支以社工、志愿者等為主體的家庭教育志愿者隊伍,調(diào)動社區(qū)內(nèi)離退休教師、優(yōu)秀家長等的積極性,吸納社區(qū)、社會中熱心人士的參與,優(yōu)化社區(qū)人力資源,培養(yǎng)一支具有新理念、新方法、新知識的家庭教育指導(dǎo)者隊伍。此外,社區(qū)應(yīng)進(jìn)行家庭教育文化建設(shè),不僅要豐富有形的諸如圖書角等社區(qū)文化資源,還要營造無形的文化氛圍等,提升家長學(xué)習(xí)意識。其次,充分利用社會家庭教育指導(dǎo)市場。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高,教育市場出現(xiàn)了越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。就家庭教育指導(dǎo)而言,有普適性的、圍繞興趣學(xué)習(xí)開展的帶有專業(yè)特點(diǎn)的、促進(jìn)親子共同成長的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),為不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)、不同工作性質(zhì)的家長群體提供了全方位的選擇。這些機(jī)構(gòu)為傳統(tǒng)的教育服務(wù)指導(dǎo)體系提供了針對性更強(qiáng)、專業(yè)性更高、創(chuàng)新性更突出的多元化與個性化的服務(wù),涉及范圍從孕期到早教中心到基礎(chǔ)教育甚至終身教育發(fā)展的家庭教育指導(dǎo),有科學(xué)的指導(dǎo)方案,由專職的家庭教育指導(dǎo)者、家庭教育專家等專業(yè)人員提供培訓(xùn),滿足了不同家庭的個性化需求。再次,政府相關(guān)部門提高重視程度,加快家庭教育立法。對于家庭教育指導(dǎo),各級政府重視程度不同,取得的成效也存在差異。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,改變參與部門(婦聯(lián)、文明辦、衛(wèi)計委等)廣泛卻沒有明確主管部門的現(xiàn)象;提高家庭教育指導(dǎo)的重視程度,完善家庭教育指導(dǎo)教師的考評、教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查等制度;保證家庭教育指導(dǎo)專項經(jīng)費(fèi)的來源渠道,鼓勵社會各界團(tuán)體給予資金支持。政府應(yīng)該對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的現(xiàn)有機(jī)制進(jìn)行階段性改革,以此保證教育資源分配的合理性與公平性,促進(jìn)各地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平的提升。此外,加快家庭教育立法,使得家庭教育指導(dǎo)服務(wù)確立標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范化,明確各個相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù),從而有助于家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化以及連續(xù)性。

參考文獻(xiàn):

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作者:孫啟艷 

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