ADHD孩子的教育和普通學(xué)生是有區(qū)別的，每個老師的個性和授課方法不同。一個有意思的現(xiàn)象是一位在大多數(shù)家長中口碑不錯的老師，在ADHD孩子面前卻不受歡迎。這對于很多家長來說很苦惱，明明是優(yōu)質(zhì)教育資源，但因為孩子不接受，不得不考慮放棄。

在大多數(shù)人心目中嚴(yán)師出高徒是一條真理，無論從理論上講，還是實踐的結(jié)果，一個優(yōu)秀的教師班級整體成績是高于其他班級的，在這樣的班級學(xué)風(fēng)也很正，所有家長都希望孩子能在這樣的集體中成長。

那么優(yōu)秀教師能取得這樣的成績，內(nèi)心都是敬業(yè)的，但手段卻不同，蘋果在小學(xué)和高中遇到的兩位班主任都是優(yōu)秀教師，但教育的風(fēng)格卻截然不同。一個人是嚴(yán)管，一個是攻心。

蘋果的小學(xué)老師管理班級是非常嚴(yán)格的 ，體罰也是最常用的手段，無論是在紀(jì)律和作業(yè)上犯錯 ，罰站，打手心，找家長，讓學(xué)生們非常怕他。高壓之下，孩子們在低年級似乎很聽話，但隨著年級增長，出現(xiàn)兩級分化，有的孩子更加自律，成績遙遙領(lǐng)先，有的孩子更加調(diào)皮叛逆，老師的嚴(yán)厲似乎失效，蘋果的老師就曾經(jīng)說過，別看你閨女平時看著膽小，其實很膽大不服我管，作業(yè)沒寫完我讓她回去帶信讓家長來學(xué)校， 其他人都回去說了，就她敢不告訴你們，讓我很意外。

其實蘋果對小學(xué)老師反感我們是知道的，經(jīng)?；丶艺f班級某人今天又被罰了，接著就義憤填膺為同學(xué)抱不平，批判中國教育制度。藐視權(quán)威是ADHD的一個性格特征，很少崇拜誰？蘋果是不追星的，她沒覺得誰是她偶像。所以企圖希望暴力打壓A娃服管其實是徒勞的，小時候遭遇大人嚴(yán)管，即使口服，心也不服。磨蹭，消極怠工，找借口是用來對抗大人的武器。

蘋果在高中遇到了一位好老師，屬于攻心型。溫文爾雅，但說出話有溫度有力量，蘋果經(jīng)常被感動宣誓表白不能辜負老師期望。其實當(dāng)蘋果成績落后時，我們在蘋果面前的表現(xiàn)是焦慮的，失望的，蘋果對我們的態(tài)度反感，表現(xiàn)出不滿情緒，但她的老師卻總鼓勵她，夸她基礎(chǔ)好，很努力，不要泄氣，蘋果覺得老師理解她。

印象最深刻的是蘋果藝考前一個月想不去學(xué)校，在家復(fù)習(xí)，她的理由是學(xué)校節(jié)奏和自己不一樣，她要準(zhǔn)備專業(yè)課，無法兼顧，我們一聽就反對，馬上高考了不上學(xué) 這不是輟學(xué)嗎？那天蘋果在家和我們大鬧，簡直像瘋了一樣，我們不得不去求助老師，沒想到老師當(dāng)場就答應(yīng)了蘋果的要求，還說讓她在家好好準(zhǔn)備，一定會考上，并且還答應(yīng)幫助蘋果收集學(xué)校發(fā)的資料和模擬卷，蘋果在家復(fù)習(xí)效率果然提高了，她至今都感謝高中班主任，說他才是真正的優(yōu)秀教師。

對ADHD孩子的教育，打壓是不明智的，他們不在乎權(quán)威，討厭傳統(tǒng)說教。對他們最有效的方法是攻心，避免激惹，一旦情緒調(diào)整到位，后面就是水到渠成。孩子選擇老師，也是可遇不可求，遇到一位會攻心的是件幸運的事，我們也一直提醒自己以蘋果高中老師為榜樣，用寬容的心態(tài)來和蘋果交流，彼此的接納才能更好溝通。