執(zhí)行功能這個(gè)聽起來高大上的概念，其實(shí)與孩子的生活和學(xué)習(xí)各方面都息息相關(guān)。尤其是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子丟三落四、沒有條理、容易拖沓時(shí)，執(zhí)行功能一定是一個(gè)良方。

這說明，孩子的執(zhí)行功能可能出問題了。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子存在上述行為，并意識(shí)到這其實(shí)與執(zhí)行功能相關(guān)，那就開始對(duì)癥下藥吧。不過，要克服上述問題的出現(xiàn)，對(duì)孩子來說可是不小的挑戰(zhàn)。

作為成年人的你是否也有過這樣的經(jīng)歷，積攢了一段時(shí)間感覺有一大堆東西要買，但是當(dāng)走進(jìn)超市的時(shí)候，卻一片茫然，忘記了到底要買什么。孩子有時(shí)候也會(huì)面對(duì)類似的問題。比如，早上起床后，他總是不記得自己到底要做哪些事情，于是手忙腳亂，最后變成了你的“災(zāi)難”。

面對(duì)這樣的情況，提前制定清單就能解決許多問題。比如，“購物清單”可以幫助成人很快買到自己想要的東西，“起床清單”則可以幫助孩子知道自己在起床后需要做些什么。起床、刷牙、換衣服、吃早飯、收拾書包、出門，用孩子能看得懂的方式記錄下來并貼在最顯眼的地方。孩子每天在清單的幫助下按照流程完成，讓原本“打仗”般的清晨變得有條不紊。

制定清單的方法可以用于任何活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、郊游、做手工或完成任何一項(xiàng)任務(wù)，幫助孩子了解和記住需要做的每個(gè)步驟，能幫助他們變得更加有條理，也更有效率。一旦孩子養(yǎng)成了制定清單的習(xí)慣，他未來的生活和學(xué)習(xí)同樣會(huì)受益匪淺。

年幼的孩子若對(duì)時(shí)間暫時(shí)沒有概念，你可以通過提醒或更加形象的方式幫助他，比如小鬧鐘等。這種方法可以有效地幫助孩子控制每項(xiàng)任務(wù)完成的時(shí)間，以防三心二意，拖拖拉拉。

當(dāng)然，在實(shí)施這個(gè)策略前，你需要和孩子達(dá)成一致，讓他了解背后的意義，并嚴(yán)格執(zhí)行該協(xié)議。例如，可以跟孩子約定：“如果你成功了，你就可以多玩30分鐘游戲，否則你只能一直在這里寫作業(yè)。”

如果你發(fā)現(xiàn)孩子完成任務(wù)的過程中總是容易走神或停下來做別的事情，無法專心致志，那么，為孩子提供盡可能方便的環(huán)境可以在一定程度上幫助他們。比如，有的孩子在做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒停下來找書，一會(huì)兒找筆，一會(huì)兒又要喝杯水，總之，學(xué)習(xí)任務(wù)不停地被打斷。

你可以針對(duì)性地幫他改變一下環(huán)境，比如幫助他整理書桌，將需要的紙、筆、橡皮擦等所有會(huì)用得到的文具全部放在他最方便拿取的地方，讓他熟悉這個(gè)環(huán)境并養(yǎng)成習(xí)慣。

同時(shí)，在開始之前提醒他做好充分準(zhǔn)備，上好廁所、準(zhǔn)備好水杯等，盡量減少一切干擾性事件的發(fā)生，并保持安靜。

一個(gè)良好的環(huán)境能夠在無形中幫助孩子更加專心。支持性環(huán)境可以根據(jù)孩子不同的任務(wù)而改變。在開始任何任務(wù)之前，盡量引導(dǎo)孩子提前計(jì)劃，將可能會(huì)用到、一定會(huì)使用到的東西準(zhǔn)備好，以防中途停止導(dǎo)致孩子注意力不集中，從而影響任務(wù)的完成。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法都不同，比如有些孩子對(duì)圖像的記憶力更好，而有些孩子聽覺記憶更好。你可以在生活中幫助孩子探索不同的學(xué)習(xí)方法，用多種感知來幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶。比如，當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)“蘋果”的概念時(shí)，你可以引導(dǎo)孩子通過看、聞、吃、摸等多種方法全面地了解“什么是蘋果”，再通過聽故事、看圖書等方法了解更多相關(guān)知識(shí)。在此過程中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而總結(jié)出適合孩子的學(xué)習(xí)方式。不過在幫助孩子學(xué)習(xí)新的方法時(shí)，要記得：

給孩子充分的時(shí)間學(xué)習(xí)新技能和新方法，不要急于求成；

盡量符合孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)于年齡小的孩子，需要盡量具體化和圖像化；

當(dāng)孩子有了嘗試新方法的意愿時(shí)，要積極鼓勵(lì)并給予必要的指導(dǎo)。執(zhí)行功能的發(fā)展并非一蹴而就，而是貫穿于人的一生。生活中的一些小策略，也能對(duì)孩子執(zhí)行功能的發(fā)展發(fā)揮大作用。