從事教育的人，每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)個(gè)體心理學(xué)的理論和思想。 

       關(guān)于人的發(fā)展有一個(gè)根本事實(shí)，那就是人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。自出生起，人就不斷地追求發(fā)展，追求偉大、完善和優(yōu)越的美好前景。這種前景無(wú)時(shí)不在，卻是無(wú)意識(shí)形成的。正是這種有目的的追求主宰了人一生的具體行為，甚至決定了他的思想。因?yàn)槿说乃枷虢^不是客觀事實(shí)，而是與他的生活目標(biāo)和生活方式相一致的。

        整體人格內(nèi)化于每個(gè)人的存在之中。每一個(gè)體代表了人格的整體性和同一性，同時(shí)每一個(gè)體又是其整體人格所塑造的。每一個(gè)體都是一副精美的人格畫(huà)作，畫(huà)作的作者就是個(gè)體本身。不過(guò)，他不是完美的畫(huà)作者，因?yàn)樗麑?duì)自己的靈魂和肉體沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)。

       驚嘆于阿德勒思想的偉大，每一個(gè)體都是一幅精美的人格畫(huà)作，理解個(gè)體，尊重個(gè)性。今天的教育者如果能夠領(lǐng)悟他的教育精髓，問(wèn)題兒童或是問(wèn)題學(xué)生也許就不會(huì)出現(xiàn)了。尤其是幼兒園的老師，如果能夠因人而異，分別指導(dǎo)，尊重孩子的天性，相信每個(gè)孩子臉上都會(huì)掛滿笑容。