作為語文老師，班上的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大，也是正常的，老師按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)安排，雖然是需要因材施教，但是我們的教學(xué)節(jié)奏和時間，也很難讓老師做到真正的因材施教。面對小學(xué)語文的2大難點，老師們能做的，就是先幫助同學(xué)們認(rèn)清學(xué)習(xí)問題，端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，再來進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生們能理解，就能按照老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不能理解的，回到家中，家長幫忙再講一講，還不能理解的，就需要比拼耐心了。

小學(xué)語文的2大難點，也是學(xué)生反映最難學(xué)的就是閱讀和作文了。閱讀包括了很多閱讀方法和技巧，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分同學(xué)從閱讀習(xí)慣上就做不好，那么閱讀的能力也就很難提高了。作文更是體現(xiàn)語文綜合素質(zhì)，有的同學(xué)寫作能力不好，老師說基礎(chǔ)差，其實也不完全對，作文是我們對語言的一種運用，寫好作文就要學(xué)好課文，體會語言的使用規(guī)范，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧。

對于小學(xué)生來說，作文的難點在寫，而不是作。所以怎樣幫助學(xué)生們?nèi)スタ诉@些難點，是我們老師和家長需要思考的，換一種方式，比如嘗試?yán)斫膺@3個學(xué)習(xí)方法，也許你就會覺得寫作文和閱讀也就不那么難了。

1、精讀，讀出文字的形式變化

低年級的同學(xué)，我鼓勵從興趣閱讀做起，不管看什么書，養(yǎng)成習(xí)慣，一定要培養(yǎng)孩子學(xué)會精讀，全神貫注讀文字和內(nèi)容，讀出文字的變化形式，感受句子所表達(dá)的意思。一二年級的同學(xué)，對三五百字的文字內(nèi)容，帶注音解釋的，是可以獨立看懂的。關(guān)鍵是怎么才能獨立看懂，靠精讀，可以幫我們學(xué)生去找到閱讀中的技巧和規(guī)律。不喜歡閱讀，也沒有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)，多半是因為不會精讀，書拿到手上，隨便翻了兩下，就假裝讀完了。至于文字的形式、插圖的意思、讀到了什么故事不重要，反正我翻過書了。

閱讀的難點就在精讀，而精讀的技巧，實際上老師在語文教學(xué)過程中已經(jīng)帶著學(xué)生們在學(xué)習(xí)了。每一篇課文的講解，怎么去讀和理解，分段、標(biāo)注、圈出重點詞語等等，這些方法都有助于我們?nèi)ダ斫馕淖帧ｋm然不要求同學(xué)們在閱讀所有文字內(nèi)容的時候，都用學(xué)習(xí)課文的方法來閱讀。但是在精讀的練習(xí)中，我們一定是要求自己，提高專注度來閱讀。爭取把每一個字都能讀懂、讀透，才能攻克閱讀練習(xí)中的難點：讀不懂、看不進(jìn)。

2、造句練習(xí)，對著摘抄寫仿句

對于寫作，不管是低年級的同學(xué)還是高年級的同學(xué)，難點都是怕不符合老師的要求，怕寫作文，不知道怎么寫。那么我們在日常練習(xí)的時候，就應(yīng)該消除學(xué)生對寫作的抵觸情緒。幫助學(xué)生建立寫作自信，讓他們在寫作中去找到一些規(guī)律，可以從造句練習(xí)開始，這也是語文老師常布置的作業(yè)，給詞語造句。但是這些造句該如何運用在寫作中，怎么結(jié)合？也是需要一定的技巧，要符合作文的主題和句子形容的美感，我們就應(yīng)該對摘抄多下功夫。

小學(xué)三年級開始，不少語文老師都開始培養(yǎng)孩子們的摘抄能力，從最開始單純的摘抄，到有能力自己去分辨美文美句，這個過程需要三年級一整個學(xué)期來練習(xí)。到了四年級，我會讓學(xué)生們再做一件事，對著摘抄的美文美句來仿寫，不管是排比還是比喻的修辭方法，都要像摘抄中的文字表達(dá)一樣，去造句和寫段落，這才能幫助我們的學(xué)生攻克寫作中怕寫作文的難點。愛上寫作文，其實是要求學(xué)生有極高的文學(xué)天賦和對語文學(xué)習(xí)的興趣，在實際教學(xué)過程中，我不求讓每個學(xué)生都能愛上寫作，但至少要懂得寫作的一些技巧。

3、閱讀和寫作需要轉(zhuǎn)化，學(xué)好基礎(chǔ)

閱讀和寫作需要轉(zhuǎn)化，學(xué)好語文的基礎(chǔ)，才能順利過渡。這也是為什么在閱讀和寫作中，很多同學(xué)會有這樣的感受：明明自己很認(rèn)真，閱讀了大量的寫作素材，但是一到寫作文的時候還是不會寫。因為這些寫作的素材也好，你積累的文學(xué)知識也好，都沒有轉(zhuǎn)化成你的寫作能力。導(dǎo)致同學(xué)們雖然看了不少書，但是就是寫不出來，都卡在腦海里了。針對這個問題，想要攻克閱讀和寫作之間的這個轉(zhuǎn)化難點，需要在每一次閱讀后，多練習(xí)讀后感。

寫好讀后感，梳理自己對書中文字的理解，是我們轉(zhuǎn)化閱讀和寫作中的過渡的技巧。出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)難點，家長也無需焦慮，這是一個正常的學(xué)習(xí)過程，只是我們需要家長和老師來正確引導(dǎo)，教給孩子方法和處理在學(xué)習(xí)過程中的情緒，建立了學(xué)習(xí)自信，積累好日常語文練習(xí)，攻克難點，也就很容易了。關(guān)于語文學(xué)習(xí)，家長朋友們在輔導(dǎo)過程中還遇到哪些問題？歡迎給我留言和評論。