有家長(zhǎng)給我留言，進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，老師反而很少留書面作業(yè)了。還沒有什么復(fù)習(xí)資料，只說讓家長(zhǎng)做好課本輔導(dǎo)。拿著語文書，家長(zhǎng)也是一頭霧水，難道就是聽寫單詞嗎？我該怎么給孩子復(fù)習(xí)呢？不得不說，有的學(xué)校，從減負(fù)的角度，確實(shí)沒有給低年級(jí)段的學(xué)生布置書面作業(yè)，沒有書面作業(yè)，家長(zhǎng)總覺得缺少了什么，只能質(zhì)問是不是老師不負(fù)責(zé)？其實(shí)，減負(fù)是好事，不給低段學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。但是沒有書面作業(yè)，不等于家長(zhǎng)不用輔導(dǎo)孩子期末復(fù)習(xí)了。

以語文學(xué)科為例，越是低段的學(xué)生，越離不開的就是書寫練習(xí)。生字詞的書寫規(guī)律、筆畫、拼注，包括課文默寫，這些都是期末考試考的內(nèi)容，你沒有練寫的過程，光拿著語文課本確實(shí)很難進(jìn)行期末復(fù)習(xí)?？荚嚨臅r(shí)候，也不考你會(huì)不會(huì)讀課文，而且語文考試也都是書寫。如果你正在上一二年級(jí)的學(xué)生，在期末復(fù)習(xí)階段，沒有什么書面作業(yè)，家長(zhǎng)就一定要注意了，給孩子做好期末復(fù)習(xí)，想要語文成績(jī)有一個(gè)不錯(cuò)的收獲，那就一定要做題。但是做題也是有一個(gè)“度”的，低段學(xué)生如何把握好刷題的適度呢？

1、         以書寫練習(xí)為主，做好一套卷子即可

低段小學(xué)生，在書寫上本身就很慢，我們要求學(xué)生把字寫清楚、寫工整，這是考試的基本要求。如果沒有書面作業(yè)，在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生沒有書寫熟練的過程，在考試中很可能就因?yàn)闀鴮憜栴}而失分。對(duì)于低段年級(jí)，本來語文的書寫練習(xí)就很重要，家長(zhǎng)可以給孩子進(jìn)行額外的補(bǔ)充練習(xí)，但是要適度，在期末復(fù)習(xí)的20天中，我們做好一套卷子的量即可，主要是讓孩子熟悉考試的題型，能夠達(dá)到自己讀題，看到題目類型知道如何去解答。

由于識(shí)字量不足，我們很多小學(xué)生在語文考試中，并不是不會(huì)，而是把題目的意思理解錯(cuò)了。所以這就更需要通過大量的題目練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到即便題目要求中有生字，無法通過獨(dú)題來理解題目意思，我們也能從題目形式上知道該如何作答。家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生做試卷練習(xí)的時(shí)候，一定要把錯(cuò)題、錯(cuò)字鞏固好，孩子有不明白的地方，做好詳細(xì)地講解，并規(guī)定要時(shí)間限制，這樣才能在期末考試中游刃有余。

2、         期末復(fù)習(xí)更要回歸課本，家長(zhǎng)不能瞎找資料

老師沒有布置語文書面作業(yè)，只告訴家長(zhǎng)要回歸課本，這是不負(fù)責(zé)的，家長(zhǎng)拿著語文書，也根本不知道該如何輔導(dǎo)。小學(xué)階段的語文期末復(fù)習(xí)，在最后的十幾天，確實(shí)都要回歸課本，熟讀并且背誦每一篇課文，這是需要家長(zhǎng)來督促的，尤其是不光要背誦，每個(gè)單元的重點(diǎn)課文，重點(diǎn)段落和句子都要會(huì)默寫。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不考背誦，而是考書寫。家長(zhǎng)如果在期末階段光去給孩子找練習(xí)資料，其實(shí)也沒必要，有1-2套練習(xí)題足以保證低段學(xué)生的練習(xí)量。

回歸課本除了要鞏固好生字詞這些最基本的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該對(duì)課文的理解、課后的問答題進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。低年級(jí)語文考試的題目答案都在課本里，不會(huì)有超出課本的知識(shí)量，所謂題型，也只是通過解題的方式來考察對(duì)課本知識(shí)的理解。家長(zhǎng)除了要做好聽寫默寫的監(jiān)督，更應(yīng)該讓學(xué)生把語文書讀透，而不是去盲目跟風(fēng)地瞎找資料，很多資料都知識(shí)能力提高，超出了學(xué)習(xí)的范圍，徒增孩子的學(xué)習(xí)壓力。

3、         家長(zhǎng)不能偷懶，期末考試也是家長(zhǎng)的考試

家長(zhǎng)的焦慮其實(shí)就來自家長(zhǎng)想偷懶，期末復(fù)習(xí)是一個(gè)費(fèi)精力費(fèi)時(shí)間的輔導(dǎo)過程，尤其是面對(duì)一篇已經(jīng)學(xué)過的課文，孩子還是讀不通順、背不下來，生字詞默寫錯(cuò)一堆的時(shí)候，家長(zhǎng)不免會(huì)情緒崩潰，給孩子貼上學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽。其實(shí)，孩子對(duì)語文課文的陌生感也都是正常的，正因?yàn)槭峭浟?，我們才有期末?fù)習(xí)這個(gè)過程。那些在期末考試中，語文考了100分、99分的低段小學(xué)生，其實(shí)背后站著的都是在復(fù)習(xí)階段，狠下功夫的家長(zhǎng)。

低年級(jí)沒有語文作業(yè)，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)期末復(fù)習(xí)？老師說：唯有做題，在做題的過程中，讓低段學(xué)生熟悉考試的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好督促學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)加學(xué)習(xí)任務(wù)。即使沒有語文書面作業(yè)，我們也應(yīng)該對(duì)語文期末復(fù)習(xí)有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。關(guān)于如何做好期末復(fù)習(xí)，你還有什么疑問？歡迎留言評(píng)論。