有家長(zhǎng)給我留言：小島老師，我們孩子每天網(wǎng)課上完了，無所事事，就開始玩手機(jī)，作業(yè)也很少，有的時(shí)候幾乎沒有。孩子在家太閑了，建議老師多布置一些作業(yè)。收到這樣的留言，作為老師，也是百感交集。假期在家，家長(zhǎng)們常以作業(yè)量來判斷孩子是否是認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師是否對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)？

作業(yè)留得少，就說明老師不關(guān)心教學(xué)，孩子寫完作業(yè)玩手機(jī)，就說明孩子心玩野了，不好好學(xué)習(xí)。學(xué)生在假期不聽話，不學(xué)習(xí)不愛寫作業(yè)，老師要管嗎？當(dāng)然也要管，這是老師的職責(zé)。但是家長(zhǎng)也要盡到家長(zhǎng)的職責(zé)，家校雙方的“活”不能只攤派給老師。讓孩子在假期保證規(guī)律的生活作息，張弛有度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，是家長(zhǎng)和老師之間的明確分工，誰(shuí)也不能給誰(shuí)定責(zé)任。

小學(xué)生上完網(wǎng)課無所事事，只喜歡玩手機(jī)。作業(yè)布置得少，很快寫完了，是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)任務(wù)還不夠嗎？當(dāng)然不是，家長(zhǎng)為什么不能把孩子的手機(jī)及時(shí)地收起來，給學(xué)生規(guī)定好使用手機(jī)娛樂的時(shí)間呢？有的家長(zhǎng)會(huì)說，那我管他，孩子也不聽，還是老師的話管用，希望老師多給管管。把孩子所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，寄希望于老師教育，那等孩子畢業(yè)了，不需要老師了，怎么辦？任其發(fā)展成網(wǎng)癮少年嗎？所以，上完網(wǎng)課沒得干的學(xué)生，不要怪老師作業(yè)布置得少，家長(zhǎng)需要這么做：

1、 和老師坦誠(chéng)溝通，讓老師給予時(shí)間管理上的建議

在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)儲(chǔ)備的教育經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上沒有老師的經(jīng)驗(yàn)多。而且老師的威嚴(yán)，讓小學(xué)生們比較聽老師的話。這就給家長(zhǎng)造成了一種誤會(huì)：認(rèn)為讓孩子聽話，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作業(yè)，家長(zhǎng)說的沒有老師管用。但是把管不了孩子玩手機(jī)和學(xué)習(xí)歸咎為老師的作業(yè)布置太少，網(wǎng)課時(shí)間不夠，這個(gè)邏輯非常奇怪了。雖然家長(zhǎng)的要求不合理，但是老師們也要坦誠(chéng)和家長(zhǎng)溝通。

了解孩子的家庭教育情況和學(xué)習(xí)情況，給家長(zhǎng)給予時(shí)間管理上的建議。告訴家長(zhǎng)，如何監(jiān)督孩子，不能無限度的玩手機(jī)，孩子的學(xué)習(xí)過程中，不要總盯著是否寫作業(yè)，是否在看書，而是需要看到孩子的全面成長(zhǎng)。只有老師把具體解決問題的方法更加細(xì)則化，家長(zhǎng)才會(huì)被老師的真誠(chéng)教育所打動(dòng)。畢竟很多時(shí)候，老師教育的不光是學(xué)生，也包括了家長(zhǎng)。說服和改造學(xué)生家長(zhǎng)不容易，需要老師付出更多耐心。

2、 尊重孩子的興趣安排，不要以學(xué)習(xí)為主要生活日常

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)誤會(huì)，認(rèn)為上課，聽老師講課文才是學(xué)習(xí)。在上網(wǎng)課的階段，如果老師的時(shí)間安排沒有1個(gè)小時(shí)，30-40分鐘就結(jié)束了網(wǎng)課的話，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為，學(xué)生沒有學(xué)到什么。以至于寫作業(yè)，如果沒有看到學(xué)生拿著鉛筆和作業(yè)本寫上1個(gè)小時(shí)，就認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的要求不嚴(yán)格。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止寫作業(yè)，家長(zhǎng)需要尊重孩子的興趣。

尊重孩子的興趣安排，不以學(xué)習(xí)為主要生活日常?？此坪芎?jiǎn)單，但是大部分家長(zhǎng)都做不到。比如有的孩子喜歡玩樂高，寫完了作業(yè)，可能在樂高面前，能拼搭兩個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這就是小學(xué)生不務(wù)正業(yè)，沒有學(xué)習(xí)，拼完樂高會(huì)影響學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，拼裝、練字等學(xué)習(xí)方法是對(duì)小學(xué)生的專注度非常有效果的訓(xùn)練方法。

3、 學(xué)校的網(wǎng)課上完了，家長(zhǎng)也可以多給孩子找找其他的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)課的教學(xué)模式，其實(shí)是一個(gè)銜接和過度，我們老師被要求不能盡早學(xué)習(xí)新課，網(wǎng)課的時(shí)間也需要控制好，畢竟電子產(chǎn)品的接觸學(xué)習(xí)，需要我們家長(zhǎng)和老師對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，預(yù)防因?yàn)榫W(wǎng)課而導(dǎo)致近視眼的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)課也是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排的教學(xué)計(jì)劃，并不是老師自己能擅自決定的。學(xué)校的網(wǎng)課上完了，我們的孩子如果還有學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是優(yōu)秀的教育資源共享，學(xué)校的網(wǎng)課結(jié)束了，家長(zhǎng)也可以為孩子找到其他的網(wǎng)課學(xué)習(xí)資源。比如通過孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，不光可以學(xué)習(xí)文化課，音樂、棋類、編程等等興趣課程，我們都可以通過網(wǎng)課教學(xué)的模式，讓孩子學(xué)習(xí)。關(guān)于特殊階段，如何保持積極的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)還有哪些建議？歡迎留言評(píng)論。