快樂學拼音，輕松學語文。

有位語文老師和我抱怨，給一年級的小同學上課講到課文《江南》的時候，她和同學們說到這是一首愛情詩，古時候蓮就用來表達感情的。在講這篇課文的時候，這位語文老師還帶來了元宵節(jié)的音樂蓮花小彩燈，給同學們邊播放曲子邊學課文，課堂氛圍特別好。一堂課下來，全班學生既會唱也會背誦課文。但第二天就被家長給投訴了，說語文老師給一年級的小學生教授愛情詩，怎么能教這個東西呢？原來有家長在放學的時候問學生，今天學了什么課文啊，不少孩子都告訴家長，是愛情詩。

課文《江南》選自漢樂府民歌，是一首樂府詩，本身就是可以唱的詩歌。而有的人認為這首樂府民歌，正式老百姓們接蓮葉比喻愛情的歌曲。所以年輕的語文老師，覺得用愛情詩來為一年級的小朋友做情景創(chuàng)設(shè)和課堂導入，是可以激發(fā)小學生的學習興趣的。其實這一點從教學方式上老師是沒有錯的，如果說一年級的小學生，感情萌芽是比較單純地，關(guān)乎男女間的愛情也應該了解一些。比如爸爸媽媽的愛情、爺爺奶奶的愛情，情感話題不應該是小學生的禁忌話題。當然，語文老師通過愛情詩的引導，也是激發(fā)了小學生們學習詩歌的熱情。

小學語文的學習基礎(chǔ)是背誦，背誦詩歌、課文對于一二年級的小學生來說有點難度，因為理解和產(chǎn)生共情很難。尤其是城市里的小學生，對于蓮葉、荷花只能去公園，在夏天的時候看一看。什么是江南可采蓮，魚戲蓮葉間，沒有看到，小學生是理解不了的。從韻律上，讓學生背一背，聰明的孩子當堂即可背下來。但這并不能激發(fā)孩子們對古詩詞的學習興趣，想要愉快地背誦唐詩宋詞，培養(yǎng)語文的基本文學素養(yǎng)，興趣就是最難的教學點。偶爾用愛情詩，給一年級的小學生們起個頭，也總比老師講一大堆什么是漢樂府有用。

1、 古詩詞背誦難題就是興趣

小學低年級的學生，其實是記憶力最好的階段，但是為什么大部分學生都不愛背誦？尤其是背誦古詩詞？其實并不是不理解古詩詞，老師上課會講古詩詞的意思、韻律、甚至是寓意，學生們也可以聽懂，但是這些古詩詞創(chuàng)造的學習價值很難體現(xiàn)。我們被孩子們問最多的問題，不是古詩詞里的這句話是什么意思，而是我為什么要背這個詩？背了《江南》就能理解“蓮葉何田田”嗎？所以，古詩詞背誦對于小學生來說難點就在興趣。年輕的語文老師，通過愛情詩的啟發(fā)，讓學生們對樂府詩產(chǎn)生興趣，這本身就是引導背誦的一個好方法。

2、 一年級的小學生，可以學習閱讀民謠、現(xiàn)代詩

學習《論語》、《詩經(jīng)》、《樂府詩》的目的就是在于讓小學生體驗語言文化的魅力，認知經(jīng)典文學，培養(yǎng)語文的文學素養(yǎng)。激發(fā)小學生的學習詩歌的興趣，除了講講文字背后的有趣故事，就是通過韻律在誦讀的過程中去體驗文字的美。除了經(jīng)典詩歌，小學生們想提高背誦能力，還可以閱讀一些民謠、現(xiàn)代詩，學會用簡單的文字來抒發(fā)情感，這就是鍛煉語言表達能力。

3、 想要理解古詩詞的美，看到比背誦更有意義

其實在語文教學中，讓學生感受古詩詞的美，比背誦更有意義。朗朗上口的古詩詞，畫面感也非常強。最適合讓一二年級的小學生來體會和模仿，學習了這篇《江南》課文，除了掌握了多音字“樂”，了解了江南的民俗，等到再一次看到蓮葉的時候，孩子們就會主動去尋找蓮葉下的小魚，辨認東南西北的方位，這便是語文學習和古詩詞學習與生活的相結(jié)合，學習的最終目的和興趣也是于此。讓一年級的小學生背誦古詩詞，從愛情詩學起，大家都有什么看法？歡迎留言評論。