如何處理好課程整合過程中的問題

劉健

課程整合將信息技術(shù)看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)使用信息技術(shù)，以便更好地達(dá)成課程目標(biāo)。因此在實(shí)施課程整合的過程中，我們首先應(yīng)處理好以下幾個(gè)問題：

（１）軟件問題。我認(rèn)為，教師最重要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用軟件，這樣才能保證教師將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)和研究教學(xué)上來，以利于有所突破。

（２）教師培訓(xùn)問題。沒有信息化的教師隊(duì)伍，就沒有信息化的教育。教師培訓(xùn)是教育信息化的重中之重。現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)理論是教師實(shí)現(xiàn)課程整合的靈魂。因此，培訓(xùn)要立足于在掌握現(xiàn)代教育與教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)之上的信息技術(shù)應(yīng)用，使教師不但能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到充分體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)境界。

（３）如何利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)問題。這是課程整合的終極目的，是一個(gè)有待于探索的重大課題。長期以來，由于種種客觀原因的存在，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是研究課、評比課中出現(xiàn)得較多，而經(jīng)常性的教學(xué)工作中還難于推廣。近兩年，我校在這方面進(jìn)行了大膽探索，逐步實(shí)現(xiàn)教師備課無紙化：用計(jì)算機(jī)備課、上課是教師必備的基本功，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆等教具一樣自然、流暢，以往處于競技性層面的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我校已到達(dá)日常化教學(xué)應(yīng)用的層面，促使著老師在教學(xué)實(shí)踐中探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作用，又在應(yīng)用中提升對信息技術(shù)教育的認(rèn)識水平和應(yīng)用能力。

作為教育工作者，我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生在信息時(shí)代必不可少的認(rèn)知、創(chuàng)造的工具。

中學(xué)思想政治課要想成為幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民的主渠道，就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極推行素質(zhì)教育，樹立科學(xué)教育理念，不斷推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。