加強新時代勞動教育，促使學生素質(zhì)全面發(fā)展

文/鄭建忠

       關(guān)于加強新時代勞動教育，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）已作出了全面的闡述和部署。但對學校和基層教育者來說，在功利化和應試教育的大棒下，教育逐漸偏離了原來方向和本質(zhì)，對智育的過度重視，使學生的其它教育越來越被淡化，尤其是勞動教育，在學校被弱化，在家庭被軟化，在社會被淡化，學生的勞動意識缺乏，不重視勞動成果，學習教育過程也變成了痛苦不堪的事。在閱讀了《人民教育》2020年第七期的文章“新時代勞動教育的內(nèi)涵、特征與價值”以后，我對勞動教育有了深刻認識，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重要的戰(zhàn)略意義，主要有以下幾點體會：

       一、認識勞動內(nèi)涵，樹立正確的勞動價值觀。

      勞動教育是我國教育體系不可缺少的一部分，是學校教育教學工作的重要一環(huán)。要使學生接受勞動教育，改變對勞動的錯誤認識和觀念，就要使學生對勞動教育有正確深刻的認識。勞動不能簡單的理解為體力勞動，勞動教育不能局限于體力勞動的鍛煉。新時代的勞動教育內(nèi)涵主要包括：體現(xiàn)了社會主義辦學方向，堅持了綜合育人理念，強調(diào)了教育與勞動相結(jié)合，兼顧了傳統(tǒng)勞動和新型勞動，關(guān)注了勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)等。《意見》明確指出了通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最關(guān)榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。通過勞動教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，體會勞動不分貴賤。從而熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，提高勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

       二、加強勞動教育，形成健全人格。

       教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對學生健全人格發(fā)展起著重要作用。學校和基層教育工作者要把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持立德樹人，讓學生在系統(tǒng)的文化知識之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，掌握必備的勞動知識和勞動技能，體會勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富，尊重普通勞動者，尊重勞動成果，實現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展和健康發(fā)展，成為合格的社會主義勞動者。

       三、加強勞動教育，提升勞動素養(yǎng)。

       勞動素養(yǎng)是學生通過多方面的勞動教育而逐步形成的勞動精神面貌，勞動價值取向和勞動技能水平等要素凝結(jié)而成的精神狀態(tài)，在日常生活和社會實踐中得到體現(xiàn)，并融入人生及其觀念、習慣、品質(zhì)、能力之中。各學校要多樣化、常態(tài)化對學生進行勞動教育，既要有勞動價值取向教育的內(nèi)容，也要有提高勞動技能水平方面的教育，許多學校時常發(fā)生有勞動無教育的現(xiàn)象?！兑庖姟访鞔_要求各學校應結(jié)合當?shù)貙嶋H，充分挖掘可利用的資源，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，因地制宜大膽探索多元化的勞動實踐項目，可以為學生提供勞動實踐場所，建立勞動實踐基地，完善勞動實踐教室等等，積極引導學生參與家務勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動、實習實訓等勞動實踐，以培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)為核心，使學生形成正確的勞動價值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次的素養(yǎng)，使學生在勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平進行全面架構(gòu)。

       新時代黨和國家高度重視勞動教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。需要家庭、學校、社會共同參與，形成育人合力，鼓勵學生在勞動中學會獨立生存，在勞動中樹立自信，體驗成功。積極引導大中小學生做有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

        作者為大荔縣教育局招生辦干部