涼水河子鎮(zhèn)中心小學(xué)  林寶香

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時(shí)又成為了他們兩個(gè)之間友誼的橋梁。通過(guò)小松鼠和小熊的故事引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)間的友誼，教育學(xué)生要與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。這一情感目標(biāo)也是本文所處單元的教育主題。在本課教學(xué)中，孟老師老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境導(dǎo)入新課，利用視頻緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容中愉快識(shí)字。本節(jié)課以幸福為主線，讓學(xué)生先自讀課文感知幸福， 教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。如在教學(xué)初始，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，進(jìn)行了匯報(bào)交流，學(xué)生再進(jìn)行自主的識(shí)字過(guò)程，然后進(jìn)行識(shí)字游戲，誰(shuí)讀的準(zhǔn)聲音洪亮就把之船船獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，最后給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的空間，為下節(jié)課做好了鋪墊設(shè)下了伏筆。

孟老師緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。孟老師還特別注重形近字和偏旁的運(yùn)用，抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子讓學(xué)生填空，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。

總之，孟老師所教這節(jié)《紙船和風(fēng)箏》一課，無(wú)論是在教學(xué)理念還是在信息技術(shù)指導(dǎo)上都做出了有益的嘗試，值得我們?nèi)ソ梃b！

我的反思是如果我來(lái)教學(xué)這一課，不會(huì)把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的這樣新穎，能吸引學(xué)生，可能會(huì)以教師為主，講的多，學(xué)生說(shuō)的少。老師不再是課堂的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)者，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好，受益匪淺。