曾有人說，媽媽的包辦，就是對孩子成長下的詛咒。

《媽媽是超人2》里，馬雅舒送女兒米雅去幼兒園的行為表現(xiàn)被網(wǎng)友評為：史上最差勁媽媽，是作為媽媽的典型反面教材。為什么會(huì)這樣呢？

在去幼兒園的前一天她忙前忙后，試圖將一切都給女兒準(zhǔn)備好。

第二天甚至全家出動(dòng)把女兒送到幼兒園，孩子躲在媽媽身后，馬雅舒又一邊重復(fù)著“不要害怕”，一邊抹眼淚。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子本來沒有害怕的意識，只是不愿意和媽媽分開。

但在媽媽的重復(fù)下，她會(huì)察覺到你的焦慮情緒，進(jìn)而產(chǎn)生對于未知環(huán)境的恐懼與無措，增加擔(dān)憂焦慮。

美國地質(zhì)學(xué)家林格倫曾說過：“兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?！?/span>

在孩子成長過程中，爸爸媽媽一直擔(dān)任著守護(hù)者的孩子成長的守護(hù)傘，也甘之如飴，享受著被需要，安排者的角色。

然而正是因?yàn)檫@種“以愛之名”的守護(hù)，最終會(huì)成為孩子成長道路上最大的壁壘，一旦環(huán)境發(fā)生改變，孩子就會(huì)產(chǎn)生焦慮。

美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對社會(huì)的適應(yīng)能力。

為了更好地度過“分離焦慮”這個(gè)階段，聰明的家長具體應(yīng)該怎樣做呢？

1）提前帶TA熟悉校園環(huán)境

如果條件允許的話，家長可以提前帶孩子到幼兒園參觀，去認(rèn)識老師、同學(xué)，帶著Ta一塊去上課，讓孩子熟悉幼兒園的新環(huán)境。

家長也可以借用繪本、照片的形式來讓孩子了解幼兒園是怎么回事，可以經(jīng)常對孩子說「寶寶，如果我們表現(xiàn)好呢，就可以去上幼兒園~」，讓孩子對上幼兒園有心理上的正面期待。

2）培養(yǎng)獨(dú)立意識和自理能力

劉思琪在參加《變形記》后感慨：特別想姨姥喂飯。一個(gè)16歲大女孩竟然因自理能力差，長期不能適應(yīng)新的山村環(huán)境，產(chǎn)生焦慮。那么沒有自理能力的幼兒又會(huì)怎樣呢？

研究表明：孩子在半歲之后就可以學(xué)習(xí)用杯子喝水、1 歲左右就就可以逐步教孩子自己吃飯，2 歲左右就可以進(jìn)行如廁訓(xùn)練。在入園前，家長們可以先教會(huì)寶寶用勺子吃飯、用杯子喝水、洗手擦嘴、上廁所、穿脫鞋襪等自理能力。

爸媽千萬不要以照顧的名義，剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的能力。畢竟自理能力越強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境越快。

3）采用柏林入園方法

“柏林入園”，是指父母陪伴入園適應(yīng)的模式，德國教育研究者認(rèn)為，無視寶寶的分離焦慮，在無任何過渡的情況下，直接讓孩子進(jìn)入獨(dú)自呆在幼兒園的狀態(tài)，這種一步到位的做法不利于孩子安全感的建立。

為了讓寶寶更好地適應(yīng)幼兒園，可以采用柏林入園的方法，循序漸進(jìn)地讓孩子適應(yīng)幼兒園新環(huán)境。

最初幾天，每天只帶寶寶在幼兒園呆一小時(shí)，讓寶寶熟悉幼兒園的環(huán)境。等寶寶熟悉后，有意識地每天安排半小時(shí)的分離。在出門之前，跟寶寶提前說好，“媽媽出去一會(huì)，過會(huì)兒就回來，回來之后，媽媽再陪你玩好不好？”。

這個(gè)期間一定要準(zhǔn)時(shí)回來，讓孩子明白：媽媽離開了，但還會(huì)回來，并不是不要我了。之后逐漸增加分離的時(shí)間，直到寶寶不需要爸爸媽媽長時(shí)間的陪同，可以獨(dú)自適應(yīng)幼兒園的生活。

英國心理學(xué)家西爾維婭說“父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。“

孩子對父母依戀是天性，但讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，卻是他成長中的一個(gè)重要組成部分。上幼兒園雖然會(huì)有淚水和痛苦，但這是孩子社會(huì)化的必經(jīng)之路，當(dāng)孩子跨越了這些不適，他們也就成長了。

我們無法替孩子承受屬于他的磨練，能做的就是給他準(zhǔn)備好成長之前的能量，讓他不畏艱險(xiǎn)。