普遍考生認為《綜合應用能力》只是比《申論》多了一道“文書寫作題”，即考生口中常談到的“公文改錯”，但這樣對事業(yè)單位考試的認知是不正確的，將會誤導考生走向一條錯誤的備考之路。因此，考生及時了解熟悉《綜合應用能力》與《申論》之間的區(qū)別，對于短期內(nèi)迅速提升考試成績具有積極地促進作用。

公務員的工資待遇情況

一、《綜合應用能力》考什么?

《綜合應用能力》是測查從事機關(guān)事業(yè)單位工作應當具備的基本能力的考試科目，類似于公務員考試中的申論，同樣為主觀性試題，但比申論考試的題型更為復雜， 主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力及對基本公文寫作知識的熟悉程度，考試時限120分鐘，滿分150分。

《綜合應用能力》一門課程根據(jù)每種類別的性質(zhì)不同，出題內(nèi)容和考察方式差異巨大。尤其是ABC三大類別，考生往往無法把握各自的區(qū)別何在。在此，我們將全國事業(yè)單位統(tǒng)考中ABC三大類別《綜合應用能力》的重點和差別做一區(qū)分，以此為廣大考生做出參考。

(注：《綜合應用能力(E 類)》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能力。)

1、A類考試的《綜合應用能力》

在事業(yè)單位考試中，A類所招錄的是“綜合管理崗位”人員。主要從事的是事業(yè)單位中以行政性、事務性和業(yè)務管理為主的崗位，這就要求考生具備從事日常行政性工作的能力。因此，A類的考試中便會出現(xiàn)一些針對給定資料進行觀點的歸納、資料的分類等題目。這是日常工作中處理文字材料的必備能力要求。

除此以外，還會考察到信函的擬寫、通知的擬定等文字性質(zhì)的題目。很明顯，這是對日常辦公室工作中文字處理能力的考察。

另外，還會涉及到一種會務安排以及應急處理的題型。要求考生能夠根據(jù)題干要求，進行一場會議的妥善安置以及對日常緊急情況的應急處理。這些能力都是日常行政性工作的具體體現(xiàn)。因此，考生要將自己置于這樣一個管理者的角色位置上，全面思考進行作答。

2、B類考試的《綜合應用能力》

在事業(yè)單位考試中，B類所招錄的是“社會科學專業(yè)技術(shù)”人員。主要從事的是事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。這一崗位的性質(zhì)要求考生要具備社會科學領(lǐng)域?qū)I(yè)研究的能力。因此，其所考察的題目也就圍繞著這些能力展開。

其中包括“概念分析題”，考察考生對社會科學類文獻的閱讀理解能力。

“校閱改錯題”，考察考生能否在一個文段中發(fā)現(xiàn)并改正的能力。

“論證評價題”重點在于考察考生的邏輯思維能力，即開展社會科學研究所具備的推論研究能力。

“材料分析題”則通過對一則或者多則調(diào)查研究的材料進行分析，重點考察考生對社會科學研究過程中，對所獲得材料的分析能力。

最后，B類的考試中，會涉及到要求考生寫一篇議論文，其基本道理與公務員考試中的申論文章道理一樣，但是缺乏更多的材料作為背景，需要考生結(jié)合實際生活經(jīng)驗、知識儲備進行分析論證。這其中是對考生邏輯思維能力、語言表達能力等多方面能力的綜合考察。

3、C類考試的《綜合應用能力》

C類的《綜合應用能力》是針對事業(yè)單位“自然科學類專業(yè)技術(shù)崗位”工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其所考察的題型主要有“科技文獻閱讀題”、“論證評價題”、“科技實務題”與“材料作文題”。這些題目主要考察考生閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達能力”?？梢钥吹剑@些能力都是考生進入到自然科學專業(yè)技術(shù)崗位上開展工作的基本能力。這些能力需要考生有針對性的進行復習備考。

二、《申論》考什么?

《申論》是測查從事公務員職業(yè)應當具備的基本能力的考試科目?！渡暾摗凡牧贤ǔＩ婕疤囟ㄉ鐣栴}或社會現(xiàn)象，主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。

閱讀理解能力要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確把握事實所蘊含的趨勢、矛盾和本質(zhì)問題。

綜合分析能力要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、趨勢或矛盾進行歸納分析，多角度地思考資料內(nèi)容，作出較為全面系統(tǒng)的評價。

提出和解決問題能力要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。