扶貧攻堅，砥礪前行

——紅花小學(xué)王園老師的扶貧之路

       扶貧傳遞著國家的責(zé)任，彰顯出社會的公德心！扶貧即扶智，助學(xué)重育人！扶貧政策的實行猶如黑暗中的一縷陽光，給貧困家庭于希望；如寒冬里的一把火，給莘莘學(xué)子于溫暖！

       教育家蘇霍姆林斯基說過，教師技巧的全部奧秘應(yīng)在于如何愛學(xué)生，親其師信其道，沒有愛就沒有教育，孩子就像剛出土的嫩苗需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤，為了更好的落實教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。在王園老師心中，只有一個信念：用心教書，做一個負(fù)責(zé)任的教師；用愛育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。

       一年級二班學(xué)生康湘郴家里奶奶患病爺爺也只能靠幾畝莊稼作為收入，爸爸媽媽長期在外務(wù)工，經(jīng)濟(jì)來源少，所以陪伴孩子時間最長的就是我們老師，王園老師用愛去溫暖關(guān)懷學(xué)生，多激勵，少指責(zé)。

      學(xué)習(xí)教育：

      1.幫扶采用不同的教學(xué)方法,孩子的字寫得不夠規(guī)范，手把手教他，幫助他練習(xí)握力，糾正用筆姿勢。

      2.以積極督導(dǎo)和幫助為主，努力幫助該同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動性。

      3.孩子學(xué)習(xí)態(tài)度較好，課堂上認(rèn)真聽講，課后也能自己去復(fù)習(xí)鞏固，但是由于接觸面比較小，知識面狹窄，還是要多練習(xí)多閱讀，作為老師，多輔導(dǎo)，再送上孩子幾本資料書及課外閱讀書。

      4、在復(fù)習(xí)第四單元認(rèn)識圖形時，孩子做題錯誤較多，尤其是沿虛線剪紙方面，孩子不能夠聯(lián)系生活實際，也想象不到，所以引導(dǎo)孩子一定要動手操作以及畫圖才能想明白。

       生活教育：

      1.以激勵和引導(dǎo)為主，幫助其培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，通過自身的行為引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)除游戲以外生活中的樂趣，并不斷激勵孩子多參加課外活動。

       2.生活中讓孩子體會老師的關(guān)心以及無微不至的關(guān)懷。

      3.課下和孩子像朋友一樣拍自拍照，教會孩子七步洗手，冬天給孩子搓手一起變暖以及在疫情期教會孩子怎樣做好衛(wèi)生消毒。

      通過近兩學(xué)期的幫扶活動，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦，進(jìn)步非常大。

      關(guān)愛，它無處不在。我們每個人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會充滿——愛！