良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個方面的有機結(jié)合。那么如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1.做好課前預(yù)習(xí)。課前充分預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的目的性，并且促使學(xué)生對上課內(nèi)容有針對性地注意，尤其是一些不容易理解的知識點，學(xué)生會有意提高注意度。因此，要從預(yù)習(xí)開始，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，教師要對預(yù)習(xí)有明確的規(guī)定，比如預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的時間、預(yù)習(xí)時要做的記錄等，使學(xué)生十分清楚怎樣預(yù)習(xí)。另一方面，教師要根據(jù)預(yù)習(xí)的不同階段、學(xué)生年齡特點、個別差異等，即要提出課前預(yù)習(xí)的普遍要求，又能對不同學(xué)生有不同的要求。比如開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。

2.上課專心聽講。上課專心聽講是學(xué)生接受信息、獲取知識的基本保證。一方面，教師要以生動形象的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的具體情況，調(diào)動和保持全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，要求學(xué)生做到既要邊聽邊思考，又要邊聽邊記錄。要求學(xué)生既要認(rèn)真傾聽教師的點撥、指導(dǎo)，抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，又要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3.課后認(rèn)真作業(yè)。課后認(rèn)真作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識、理解知識和應(yīng)用知識。教師在學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)上，要提出具體明確的要求，要提供一些好的作業(yè)做為榜樣示范，要及時反饋學(xué)生作業(yè)的完成情況，要加強對學(xué)生完成作業(yè)情況的評價力度。要求學(xué)生做到的作業(yè)習(xí)慣有：(1)要規(guī)范書寫、保持書寫清潔。(2)要獨立思考、獨立完成作業(yè)。不要跟別人比較結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。(3)要認(rèn)真審題、仔細(xì)運算、主動驗算。

1、會聽、看、想、說的習(xí)慣

只有一個善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說” 就能促進(jìn)其它“三會”。孩子說的時候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”， 就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達(dá)能力。

2、認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣

這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3、認(rèn)真審題習(xí)慣

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀 題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時 指導(dǎo)分析對比的方法。

4、認(rèn)真計算的習(xí)慣

計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計算有進(jìn)步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、注重實踐的習(xí)慣

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面?！皢栴}”是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中，還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

課程改革實施以來，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們也常?？吹竭@樣的場面：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動過程，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可從以下幾方方面入手：對要講的重要內(nèi)容時一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣;邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要讓學(xué)生帶著問題聽，邊聽邊想：同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有不同意見?等等，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補短，學(xué)會尊重他人。