問題一：老師你好，對于能力點14，數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)和解讀，我看了你在頭條上的視頻，是否可以推出對于數(shù)據(jù)的數(shù)圖轉(zhuǎn)換進行一個詳細的講解（主要是運用的軟件），另外這個能力點是否還有其他的案例？（湖南郴州老師1月27日提問）

　　回答：從我們長沙提交的作業(yè)來看，老師們常用的數(shù)圖轉(zhuǎn)換軟件有2種，一是Excel，二是BDP網(wǎng)站。目前分享了兩個“數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀”的案例，分別是：

　　「案例展示」初中數(shù)學長郡濱江龍禧禧：14數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀

　　【案例展示】地理張軍前：14.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀

　　問題二：老師，你好！上次我看見你文章中提到一本廣西玉林的問道2.0書籍，是否有購買途徑，或者里面的內(nèi)容資料？（湖南郴州老師1月27日提問）

　　回答：內(nèi)容資料沒有經(jīng)授權(quán)不太好轉(zhuǎn)發(fā)，我把出版社的資料發(fā)給你（圖1），請聯(lián)系出版社看是否可以購買到。建議認真研讀教育部2019年發(fā)布的《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》（圖2、圖3）即可，該書基本上是以這個規(guī)范為藍本，需要該規(guī)范的老師請在評論區(qū)留言。

圖1 問道2.0

圖2 中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范使用說明

圖3 中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范能力體系

　　問題三：視頻的下載，文檔的下載免費獲?。豸斈君R老師、昌吉老師1月28日提問）

　　回答：視頻下載可以使用v5.3.8.2000版本的傲游瀏覽器快速下載，個別網(wǎng)站要把H5播放器修改為Flash播放器；文檔的下載，例如知網(wǎng)論文，可以通過市級圖書館網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)到知網(wǎng)免費下載（點擊這里查看教程），大陳一般到“國家哲學社會科學文獻中心”網(wǎng)站下載，完全免費?，F(xiàn)在知識付費已經(jīng)越來越被人們所接受，建議大家改變觀念，當付費則付費。

　　問題四：希沃白板的使用，高中語文教學中有哪些提升教學效果的功能（新疆和田老師1月28日提問）

　　回答：1.思維導圖—讀寫結(jié)構(gòu)化；2.表格遮罩—分類比較，隨機展示內(nèi)容；3.古詩詞工具—古詩文編輯和網(wǎng)絡鏈接；4.新希沃聽寫—字詞，默寫聽寫；5.隨機書寫，放大鏡—聚焦；6.視頻打點（與課文相關）—反復收看關鍵幀；7.課堂活動—檢測或激趣。希沃白板不是簡單用其功能，而是要改變教學設計的思維。（注：該回復由長沙市長郡中學肖楊老師提供）

　　問題五：教師微能力點的考核方案的制訂需要注意什么，尺度如何把握，教師微能力點的選擇學校是否干預？（烏魯木齊老師1月28日提問）

　　回答：能力點的選擇建議綜合學校、學科、個人的意見，例如大陳所在學校就從三個層面來考慮，一是老師們的層次差別，推薦了像A1、A2這樣的基礎能力點，也推薦了A5、A6、A7這樣涉及到課堂教學要求高些的能力點，以及A13、C5這樣的基于數(shù)據(jù)分析的能力點；二是學校發(fā)展需求，我們在2019年就開始推“跨學科融合”，所以我們也推薦了C1；三是特殊人群，例如行政干部，我們推薦了湖南省的一個能力點“技術支持下的應用數(shù)據(jù)分析”，例如班主任，我們推薦B7。

　　問題六：目前學校是多媒體教學環(huán)境，老師們的信息技術水平整體不高，課堂上就是ppt的使用，而且沒有互動環(huán)節(jié)，基本就是傳統(tǒng)的我說你聽，我問你答，這種情況下，學校給老師們選哪幾種能力點比較合適？（新疆阿勒泰老師1月28日提問）

　　回答：和上一個問題類似，那就推薦A1~A13多媒體環(huán)境下的能力點，特別是A1、A2、A3、B2這些在能力提升工程1.0時代強調(diào)的能力點，如果老師們還有所欠缺，可以在這些能力點上加油，其他情況請看我問題五的回答。

　　問題七：如果給老師培訓B2微課的設計與制作，怎么做最容易實現(xiàn)每位老師都能掌握的目標（新疆北屯老師1月28日提問）

　　回答：根據(jù)大陳本人學習制作微課以及輔導老師的經(jīng)驗來看，一是先學會一個簡易可操作的錄屏軟件，例如：剪輯師；二是用實例展示告訴老師們什么是微課；三是可以做PPT課件錄屏開始制作；四是舉辦微課制作比賽以及微課應用比賽，讓老師們學為所用。

　　問題八：我們學校平時的教研活動多流于形式，沒有多大的實效性，剛好借助2.0提升的機會將信息技術能力提升和學校的教研活動結(jié)合起來，即提升了技術應用能力，又將教研活動落到了實處，但不知道從何做起？（新疆阿勒泰老師1月28日提問）

　　回答：一是分組分層。不同學科，不同層次的老師有所區(qū)別；二是體驗式、沉浸式，不強迫，讓老師覺得學有所用；三是每個學科都有帶頭人，上公開課、示范課、研討課；四是及時表彰獎勵，好的案例要及時表揚，不好的也要及時指出。

　　問題九：希沃授課助手和希沃白板使用（新疆阿勒泰老師1月28日提問）

　　回答：建議關注“希沃學院”，里面有很多關于希沃授課助手和希沃白板的免費課程。

　　問題十：我校哈薩克族教師較多，普通話水平低，如何選微能力點（烏魯木齊老師1月28日提問）

　　回答：如果實在在意普通話水平，那就只能選擇不需要錄視頻的能力點了，例如：A10、A11、B4、B5、C2。

　　問題十一：評價量規(guī)設計與應用這個能力點如何實操？運用哪個軟件、如何運用？（新疆昌吉老師1月29日提問）

　　回答：可以設計一個班級常規(guī)管理量化計分表，包括評價指標、評價等級、指標的分級描述，然后再錄一個視頻來講述這個表是什么？為什么要這么設計？怎么操作？也即結(jié)合教學主題、評價目標和應用對象，講解量規(guī)設計的依據(jù)、設計過程以及應用計劃。軟件也就只需要文字處理（word、wps）、錄屏軟件（剪輯師或喀秋莎）即可。

　　問題十二：老師，你好！請問河北省教師教育A3演示文稿制作說明視頻該怎么做？錄屏？錄像？制作課件需要好幾個小時，所以只選擇性的錄一點？（河北唐山老師1月31日提問）

　　回答：如圖4所示，建議以錄屏的方式重點體現(xiàn)電腦上的操作。另外根據(jù)“優(yōu)秀”標準的第2、3點，重點展示例如圖片的裁剪、去背景，文字顏色、大小設置及動畫設置，視頻的插入、控制等你這個課件中常用的幾個技術操作（如果用希沃白板制作，還可以考慮展示思維導圖、課堂活動、學科工具等），不需要全程展示，甚至部分內(nèi)容可以采用快進的方式進行。注意在講操作的過程中，要注意與教學相結(jié)合，考慮到了課堂教學環(huán)節(jié)的展開以及師生互動的需要（技術促進了教學思維的改變）。因此建議視頻采用“總分總”的結(jié)構(gòu)來錄制，先展示課件成品，說說課件如何應用于教學，再分開挑幾個重點來講是怎么設計的，讓評審專家看到你的技巧嫻熟，最后再小結(jié)。

圖4 演示文稿制作說明視頻評價標準

　　問題十三：大陳老師，電腦錄屏用什么軟件比較好？（河北唐山老師1月31日提問）

　　回答：普通老師建議用剪輯師，簡單易上手，熟練之后推薦使用喀秋莎（Camtasia 9）。如果要做得很精致，可以考慮使用喀秋莎錄屏，用手機錄人，最后在喀秋莎里合并。注意在人的背后放塊綠布做背景，這樣就可以在喀秋莎里去掉綠色，人就和電腦操作屏幕融為一體了，如圖5所示。

圖5 視頻摳圖前后對比

　　問題十四：B3探究型學習活動設計作業(yè)1提供一份探究型學習活動設計（河北石家莊老師2月2日提問）

　　回答：請參考長沙市長郡濱江中學鄧明珠老師的案例：口罩設計與制作。

你問我答

　　學無止境，在回答老師們的提問過程中，也是大陳的再學習過程，歡迎您在評論區(qū)留言。能力提升，永遠在路上。