高一語文統(tǒng)編版（2019）必修一

一、讀課文明學(xué)法：

師：同學(xué)們好！今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文《荷塘月色》。同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)讀過他的什么文章?。?/span>

生：《春》、《背影》。

師：是的，七八年級時，我們學(xué)過了朱自清的《春》和《背影》兩篇經(jīng)典美文。在他的筆下，春天是那么美好那么生機勃勃，父親的背影是如此溫暖如此感人。今天，我們再來讀一篇他的經(jīng)典佳作《荷塘月色》，借機也向朱自清先生學(xué)習(xí)一點寫作方面的知識。老師為這節(jié)課命名為：文章本天成，妙手偶得之——《荷塘月色》。

師：先來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累幾個字詞：幽僻 蓊郁  彌望  裊娜 凝碧 2.用“五看法”品析本文寫作之美。3.體會作者從幽美的荷塘月色中獲得片刻寧靜的喜悅心情。

師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇美文。初步感知文章之美。

師：讀完課文，請同學(xué)們注意這幾個生字：幽僻：yōu pì  蓊郁：wěng yù  彌望：mí wàng  裊娜：niǎo nuó  凝碧 ：níng bì

師：同學(xué)們，剛才大家讀了一遍文章，請大家推薦一名朗讀高手為大家朗讀一段，展示一下我們的朗讀才華，來吧！

生：（選讀課文第四段，讀得一字一頓，緩慢沉情。）

師：讀得很投入，既順暢又有感情，果然是高手??！請問你從這段文字中讀出了什么感受？

生：我讀出了作者對荷塘的喜愛之情。作者心里不平靜，走到荷塘看到這里的美景之后，心情變得平靜了。

師：看來讀得很用心啊！你的感悟也很深的，不僅讀出了作者對月下荷塘的喜愛，還讀出了作者的感情變化。

師：好文章就需要用心來讀，走心了才能讀出真感情?！逗商猎律肥且黄?jīng)典美文，這節(jié)課老師要教給同學(xué)們讀經(jīng)典美文的一種方法：“五看賞讀法”：看篇、看段、看句、看詞、看意。

二、用“五看法”賞讀美文：

（一）看篇——明線索知結(jié)構(gòu)

師：我們先來“看篇”，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——明線索知結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們默讀課文，找出作者的行蹤變化和情感變化的語句。

生：我看出了作者的行蹤變化：“我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路?！薄奥飞现晃乙粋€人，背著手踱著?！薄扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。”“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多?！薄斑@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前?！?/span>

師：找的真全面?？偟膩碚f，作者的行蹤就是從“家”沿著“小徑”走到“荷塘”，再從“荷塘”順著“小徑”走到了“家”，出門轉(zhuǎn)了一圈兒又回到了家。這是本文的明線。在書上批注一下。

師：同學(xué)們再讀一讀文章，思考一下，作者半夜里不睡覺，為什么要去“荷塘”？大家從文中能找出作者感情變化的詞句嗎？

生：“這幾天心里頗不寧靜。”從這句中我讀出了作者不平靜的心情，他走出家門是想散散心。

生：“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。”我讀出了作者在月下自由想象不受限制的一份輕松與自在。

生：“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”我讀出了作者享受荷塘月色的愉快心情。

生：“但我以為這恰是到了好處?！睆倪@句中我讀出了作者對荷塘月色的喜愛之情。

生：“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！蔽易x出了作者很享受這時的美景。

生：“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”從這句中我又讀出了作者內(nèi)心的一份孤獨之情。

生：“這令我到底惦著江南了?！蔽覐倪@句中讀出了作者的思鄉(xiāng)之情。

師：大家的發(fā)現(xiàn)真好，看來是真的讀進(jìn)去了，把這些句子組合起來，我們會發(fā)現(xiàn)，作者在這篇文章中的心情變化也是很復(fù)雜的。大家看這個圖（出示PPT），作者由于心里“頗不寧靜”走出門去想“尋求寧靜”，經(jīng)過“小徑”走到荷塘欣賞了幽美的荷塘月色后從中“獲得寧靜”，可是想起了采蓮事又引起了思鄉(xiāng)愁緒，心情又回到了“不寧靜”，這樣的感情變化是不是也等于轉(zhuǎn)了一個圈兒？作者的情感變化成為本文的一條暗線。大家在文中批注一下。

師：通過整體感知文本，我們知道了本文共有明暗兩條線索，即作者的行蹤與情感變化，同學(xué)們細(xì)細(xì)思考，如果把這篇文章的結(jié)構(gòu)比作一個圖形來說，大家說這種結(jié)構(gòu)像什么圖形呢？（教師做手勢提示。）

生：圓形結(jié)構(gòu)。

師：這種圓形結(jié)構(gòu)是朱自清十分愛用的，在他的散文《背影》與《綠》中用的就是圓形結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)顯得首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們來總結(jié)一下“看篇”：圓形結(jié)構(gòu)好神奇，行蹤情感雙線明。首呼尾應(yīng)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)，構(gòu)思獨運文路清。

（二）看段：理層次知順序

師：同學(xué)們，我們明白了這篇美文的篇章結(jié)構(gòu)特點之后，下面我們來看文章的段落是如何展開的，時間所限，我們不能一一來研究，大家挑一下自己最喜歡的段落。讀讀這些段落是如何鋪排展開的。

生：我喜歡第四段。第四段先寫荷葉，再寫荷花，接著寫荷香，然后還寫了荷波，最后寫荷葉下面的流水。

師：讀得真仔細(xì)，你給大家讀一讀，注意要讀出層次感。

師：讀得真好！這一段寫月下荷塘景色，寫得真是美妙！這位同學(xué)讀得很有感情。我們再深入研讀一下，這段描寫除了層次清晰之外，在寫景順序上還有什么特點？

生：我看出了這段寫景是由近及遠(yuǎn)的在寫景。作者先寫近處的荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，再寫遠(yuǎn)處的荷波：“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了”。

師：先近后遠(yuǎn)，我們的視野也隨著作者的視野在延伸。

生：我還看出了作者的寫景還是由上到下的，先寫水面以上的荷葉與荷花，再寫荷花下面的流水：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色”。

師：由上到下，讀得真仔細(xì)。

生：我還讀出了作者采用了“動靜結(jié)合”的手法來寫景：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。”這兩句寫的是動景，在它們前面描寫的荷葉與荷花用的是靜態(tài)描寫。

師：你的發(fā)現(xiàn)更珍貴，能夠看出整段文字中作者描寫方法的前后變化。

師：同學(xué)們，大家只要用心讀書就有會驚喜的發(fā)現(xiàn)。這篇文章共有十個段落，每一段的寫法都有不同，仔細(xì)研讀，我們會發(fā)現(xiàn)這篇美文的段落鋪排之美，因時間所限，我們今天只研讀這一段，其他段落的寫作妙點，同學(xué)們可以在課下再讀。這就是“看段”，老師給大家總結(jié)為：段落展開有妙招，寫景層次鋪排精。定點觀察布局巧，動靜結(jié)合添風(fēng)情。請大家齊讀一遍加深印象。

（三）看句：賞佳句悟情感

師：品讀了段落鋪排妙點之后，我們再來欣賞本文精美的寫景語言。朱自清的散文語言樸實如白話，精美如詩畫。我們今天重點學(xué)習(xí)他的詩意語言。大家先看這張（出示一張月下荷花圖），欣賞之后如果我們也來寫一段文字來表現(xiàn)荷塘之美，大家會怎么寫呢？

師：如果讓你寫一段關(guān)于荷塘景色的文字，你會怎么寫呢？

生：老師，我會寫上一些描寫荷花的一些詩句，比如“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！边@樣語言會生動些。

師：你的構(gòu)思真好，可見你很注重平時的積累，為你點贊！

師：老師在今年夏天曾游了一次老家村西頭的荷塘，回來后也仿著朱自清老師寫了一段文字，同學(xué)們“鑒賞”一下，看看老師比朱自清先生差了多少。（PPT出示）：“荷塘四周都是樹。荷塘上面，是又圓又大的葉子。葉子露出水面很高，在葉子中間夾雜著一些花兒。白色的荷花開得不多，有的開了，有的沒開。微風(fēng)吹過來，能聞到香味。葉子與葉子之間緊挨著，葉子底下是被遮住的流水。這樣一來，葉子卻更好看了?！?/span>

生：老師，您的文字寫得也很有層次，但是語言就不行了，你的語言太直白，沒有本文作者的語言生動。

師：你很有“鑒賞力”啊，我的語言怎么就直白了，你評價一下。說的好你就是我的老師！

生：老師你看，你的這段文字里一個修辭方法也沒用。都是平鋪直敘，層次雖然清晰，語言卻太乏味了。不像朱自清先生，他描寫荷塘月色用了好多個修辭方法，語言就生動多了！

師：啊呀，真是了不起的評價，高手在民間啊。你真是我的老師?。▽W(xué)生們笑了起來）

師：我們來看一下原文（深情朗讀）：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”

師：這樣一比讀，同學(xué)們就會很容易看出來這段文字寫得真是美！我們一起看看朱自清先生都用了哪些方法把荷塘月色寫得這么美。

生：有比喻句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。在這里，作者把荷葉比作舞女的裙，寫出了荷葉又高佻又柔美的姿態(tài)。把荷花比作明珠和星星和美人，寫出了荷花明亮閃爍的情形，又寫出了荷花“出淤泥而不染”的純潔。

師：真會賞析！這里的比喻句很有特點，一個本體連用三個喻體來比，這樣的比喻我們叫——

生：？

生：排喻！

師：可以這么叫，也叫博喻。朱自清很善于用這種修辭，在他的好多寫景文章里，博喻有例子很多，最典型的一個如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”就是博喻，同學(xué)們可以在課下再找?guī)讉€事例來體會。

生：這段中還有擬人句：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；”這一句寫出了荷花很嬌美的姿態(tài)。此句也寫出了作者對荷花的喜愛之情。

師：孩子，你的表達(dá)力很強！我們再來看一個句子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家讀讀這個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：比喻？

師：是因為有“仿佛”二字嗎？有這兩個字也不一定是比喻呢！

生：通感！我們老師以前提到過的。

師：這位同學(xué)真有心！對，這個句子就是用了“通感”的手法，它也是一種修辭手法。其實我們以七年級時學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》一文里，就有這種修辭手法：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！毕肫饋砹藛?？

生：（恍然大悟似的）是的，這是“通感”的手法。

師：補充一下“通感”小知識：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

生：老師，我明白了！在這篇課文里，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！笔前研嵊X變成了聽覺來寫，寫出了荷花的香氣帶給作者如癡如醉的美好感受，作者已完全陶醉在荷塘月色里了！

生：老師，下面還有一句，也是用了通感：“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！边@里寫了月光下的各種景物的影子，也寫出了作者沉醉其中的美好感受。

師：你們的語感真強！同學(xué)們的“鑒賞力”果然很強，老師太喜歡與“高手”們交流了！在這段文字中，作者用“比喻”“擬人”“博喻”“通感”的修辭方法寫出了荷葉荷花月影如詩如畫讓人著迷的美景。同學(xué)們想想看，在如此幽靜的夜晚，作者心中煩悶睡不著覺，走到荷塘發(fā)現(xiàn)了月下荷葉荷花如此動人美妙，此時此刻，他的心情會發(fā)生怎樣的變化呢？

生：我想作者此時肯定會擺脫煩悶的心情，心靈上獲得了寧靜的美感。

師：看來你是讀懂了作者的文字，可謂是作者的知音了！

師：同學(xué)們，我們通過品味句子，讀出了作者復(fù)雜的心情。這就是“看句”的魅力，老師也用小詩的形式進(jìn)行了小結(jié)，大家來讀一下——看句：月夜荷塘醉朦朧，博喻通感意豐盈。精描細(xì)繪詩情濃，巧用修辭顯奇功。

（四）看詞：看詞語品情韻

師：同學(xué)們，我們下面走進(jìn)文章的“微觀世界”，品味本文詞語的魅力。我給文章中一些句子作了個“小手術(shù)”，大家來看我的“手術(shù)效果”：

1.曲折的荷塘上面，彌望的都是葉子。

2.葉子出水很高，像舞女的裙。

3.葉子中間，零星地點綴著些白花。

4.正如一粒的明珠。

5.微風(fēng)過處，送來一縷清香。

6.葉子本是肩并肩地挨著。

7.葉子底下是流水。

同學(xué)們讀讀這幾個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：老師，在第一句中，您把原文中的“曲曲折折”換成了“曲折”，把“田田的”給去掉了。

生：老師，您把第二句中的“亭亭的”也給刪除了。

生：還有第三句中的“層層的”也沒有了！

生：……

師：呵呵，同學(xué)們的眼睛果然很“毒辣”！老師做的這些小手腳都被你們發(fā)現(xiàn)了！同學(xué)們說說，“手術(shù)”之后的句子有什么味道？

生：很單調(diào)平淡。

師：與原文一比啊，還真是乏味。大家再看看，我刪除的都是什么詞??？

生：疊音詞。

師：判斷真準(zhǔn)！去掉句子里的疊音詞讀起來少了些什么味道？

生：不生動了！

生：沒有韻味了！

師：同學(xué)們的語感真是太強了，大家一讀就讀出了乏味單調(diào)沒有韻味。這篇散文讀起來為何如此吸引讀者，很重要的一點就是作者用“疊音詞”為我們營造了一個如詩如畫的朦朧世界，輕柔美好，絲絲縷縷的美感溢出心房，作者“頗不寧靜”的心情一點點地被這幽美寧靜的荷塘月色融化。這些詞語里凝聚著作者對荷塘月色深情的愛，我們一起來找找文章里的疊音詞，讀一讀，體會其中的美感。

生：我找到了以下詞語：一粒粒  陰森森 漸漸地 悄悄地 淡淡的 輕輕地 田田的 亭亭的

生：我找到了以下詞語：層層的 密密地 脈脈的 靜靜地 薄薄的  淡淡的 彎彎的 陰陰的 迷迷糊糊

生：我找到了以下詞語：蓊蓊郁郁 曲曲折折 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低 隱隱約約 日日走過 縷縷清香 重重圍住

師：這就是疊詞之美，大量的疊詞，增添了文章的韻味和詩意。

師：這篇美文的語言中除了大量運用“疊音詞”之外，其中動詞的使用也很準(zhǔn)確，同學(xué)們再看下面幾個句子，我扣除了其中哪幾個詞？

月光如流水一般，靜靜地在______這一片葉子和花上。

薄薄的青霧______起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中______過一樣；

又像______著輕紗的夢。

生：老師，你去掉了“瀉”“ 浮”“ 洗” “籠”四個動詞。

師：你的發(fā)現(xiàn)真快。想一想這四個動詞用這些句子中，有什么好處？生：這里用“瀉”字增強了動感，表現(xiàn)了月光照耀一覽無余的情景。

師：表達(dá)有力。

生：這個“浮”字寫出了水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以青霧襯托月光，表現(xiàn)了月光朦朧淡雅的美。

師：回答真是專業(yè)，可見訓(xùn)練有素啊！

生：一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴的情景，荷葉與荷花更美了。

師：你的回答畫面感很強，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美妙醉人的月下荷花圖。

生：這個“籠”字用得很好，表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧柔和的美，讀來讓人很陶醉。

師：你的回答就讓人我很陶醉。同學(xué)們，這就是用詞之妙，古人寫詩善于煉字，常是“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。朱自清先生這篇美文雖是散文卻充滿了詩情畫意，讀了之后讓人產(chǎn)生美好的享受。我們從這些動詞中可以看出作者真是“匠心獨運”。我們從這些動詞中是不是讀出來朱自清淡淡的喜悅之情？

師：作者“不寧靜”的心情，當(dāng)看到美妙動人的月下荷塘景色后定會放下煩惱，“偷得浮生半日閑”了。美好寧靜的荷塘月色不僅給作者帶來暫時的精神療愈，也成就了一篇絕世美！真是文章本天成，妙手偶得之，可謂一詞一句皆關(guān)情啊。

師：這就是“看詞”。我們再來做一個小結(jié)——看詞：疊詞增強音韻美，動詞傳神巧繪形。文章自然本天成，妙手偶得在自清。

（五）看意：知作者悟情懷

師：同學(xué)們，我們在前面用“看篇”、“看段”、“看句”、“看詞”，從宏觀到微觀欣賞了這篇美文在寫法上的技巧，也從中體會到了作者的感情變化。按說到這里可以結(jié)束本文的學(xué)習(xí)了，但是“學(xué)無止境”，我們還可以再向前走一步。同學(xué)們再思考一下，作者為什么會寫出這樣一篇美文呢？我們回到文中再來梳理一下作者的心情變化：

1.這幾天心里頗不寧靜。

2.這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

3.我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。

4.像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。

5.這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

6.但熱鬧是它們的,我什么也沒有。

7.這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

8.這令我到底惦著江南了。

生：（讀課文，按老師提示畫出文中表不心情變化的句子）

師：讀讀這些句子，我們可以體會出作者的心情也像這方“曲曲折折”的荷塘一樣“曲曲折折”起伏不定。作者為什么會一連幾天心里面“頗不寧靜”？俗語說“知人論世”，老師為大家找了一些背影資料，相信可以幫助大家解開疑惑：

1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國家人民陷于水深火熱之中。朱自清先生是一個在“五四”新文化運動中涌現(xiàn)出來的知識分子，他富有正義感和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一個民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)帯Ｓ谑恰靶睦镱H不寧靜”，在夜深人靜的時候忽然想到荷塘去，找一個幽靜的環(huán)境暫時忘卻現(xiàn)實中的一切，平息自己心中的不平靜。

師：這就是作者心里不寧靜的原因。朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，還是一個自由主義知識分子，他和歷史上許多追求高潔品格的文人學(xué)者一樣，也有過苦悶和彷徨。然而，朱自清先生卻一直把真理和進(jìn)步作為自己的追求。所以，20年后，一旦將祖國的命運和自己的命運聯(lián)系起來的時候，他就毅然融入了時代的潮流，成了一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。散文評論家佘樹森在《中國現(xiàn)代當(dāng)代散文研究》中說：朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將他概括為一個“清”字。我想這個“清”字，不只是指文字的清秀，樸素，恐怕連人格的高潔,思想的純正，感情的真摯都包含在里面才是。正所謂：高潔映荷當(dāng)皓月，怎一個“清”字了得！

師：同學(xué)們，這就是“看意”——現(xiàn)實苦悶無處尋，漫步荷塘 彳亍行。情景交融心靈動，蓮香月影片刻寧。

三、全課小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們一起讀了朱自清的美文，走進(jìn)了一個“清幽”的荷塘世界，享受了一次精神盛宴；老師也教給大家一種品讀經(jīng)典美文的方法——“五看法”。用這種方法可以從宏觀到微觀，抽絲剝筍般層次清晰地走進(jìn)美文深處，走進(jìn)作者的心靈世界。此種方法可以適用于幾乎任意一篇經(jīng)典美文的解讀。同學(xué)們，讓我們清清楚楚讀文，清清白白做人！下面我們再總結(jié)一下“五看賞讀法”：

圓形結(jié)構(gòu)好神奇，行蹤情感雙線明。

首呼尾應(yīng)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)，構(gòu)思獨運文路清。

段落展開有妙招，寫景層次鋪排精。

定點觀察布局巧，動靜結(jié)合添風(fēng)情。

月夜荷塘醉朦朧，博喻通感意豐盈。

精描細(xì)繪詩情濃，巧用修辭顯奇功。

疊詞增強音韻美，動詞傳神巧繪形。

文章自然本天成，妙手偶得在自清。

現(xiàn)實苦悶無處尋，漫步荷塘彳亍行。

情景交融心靈動，蓮香月影片刻寧。

師：下課后，同學(xué)們可仿照本文寫一則小隨筆：《初雪后那方草坪》。希望今天的課對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，下課！