產(chǎn)教融合型企業(yè)，是指深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在職業(yè)院校、高等學(xué)校辦學(xué)和深化改革中發(fā)揮重要主體作用，行為規(guī)范、成效顯著，創(chuàng)造較大社會(huì)價(jià)值，對(duì)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，具有較強(qiáng)帶動(dòng)引領(lǐng)示范效應(yīng)的企業(yè)。

以產(chǎn)教融合的深度和廣度為標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)教融合型企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制可以分成辦學(xué)型、教學(xué)參與型和產(chǎn)品服務(wù)型3種。

1.辦學(xué)型

辦學(xué)型可根據(jù)企業(yè)是否聯(lián)合辦學(xué)分為企業(yè)自建型和合作型。企業(yè)自建型是指不與學(xué)校合作，單獨(dú)舉辦職業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，主要形式包括企業(yè)獨(dú)立辦學(xué)、混合所有制辦學(xué)和股份制辦學(xué)。

合作型是指企業(yè)與學(xué)校共同出資建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，專向?qū)I(yè)和訂單班，具有辦學(xué)雙主體的性質(zhì)。辦學(xué)型產(chǎn)教融合型企業(yè)是深度產(chǎn)教融合的代表形式，從目前獲批的試點(diǎn)企業(yè)遴選目錄來看，也是當(dāng)前我國(guó)鼓勵(lì)采取的產(chǎn)教融合型企業(yè)模式，其具體運(yùn)行機(jī)制如圖1所示。

2.教學(xué)參與型

教學(xué)參與型是指企業(yè)參與職業(yè)院?；蚋叩葘W(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)作為參與者為學(xué)校提供技術(shù)、資金、人力、場(chǎng)地、管理與經(jīng)驗(yàn)方面的支持，學(xué)校作為主要實(shí)施者與企業(yè)合作制訂應(yīng)用型課程、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，開展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，組建管理部門并明確相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。

其中，應(yīng)用型課程是將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與基礎(chǔ)課程和教材進(jìn)行整合而形成的，包括生產(chǎn)設(shè)備操作流程和企業(yè)項(xiàng)目案例分析等。評(píng)價(jià)機(jī)制包括人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及產(chǎn)教融合實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)。教學(xué)參與型模式與傳統(tǒng)的校企合作模式比較類似，以資源共享和平臺(tái)共建為主要標(biāo)志性成果，其具體運(yùn)行機(jī)制如圖2所示。

3.產(chǎn)品型

產(chǎn)品型產(chǎn)教融合型企業(yè)主要通過與學(xué)校共同開發(fā)新型教學(xué)模式、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、學(xué)術(shù)科研成果以及智能化教育產(chǎn)品，來實(shí)現(xiàn)參與職業(yè)教育的目標(biāo)。

產(chǎn)品型產(chǎn)教融合型企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前沿性和產(chǎn)品研發(fā)的迭代性，依托校企之間良好的溝通機(jī)制、檢驗(yàn)機(jī)制和反饋機(jī)制，通過收集產(chǎn)品使用情況的滿意度和教學(xué)效果反饋不斷改進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促學(xué)、以研促教，引領(lǐng)產(chǎn)教融合模式不斷革新和發(fā)展。其具體運(yùn)行機(jī)制如圖3所示。

產(chǎn)教融合型企業(yè)具有多種辦學(xué)模式

主要可分成自建附屬職業(yè)院校和與中高職合作融合辦學(xué)兩種模式。構(gòu)建多種融合辦學(xué)模式是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

多種辦學(xué)模式并舉可有效加大企業(yè)的投資力度、擴(kuò)大校企融合范圍，實(shí)現(xiàn)全方位合作，有利于企業(yè)以生產(chǎn)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)立特色學(xué)院、專項(xiàng)專業(yè)、訂單班和幫助其建立實(shí)訓(xùn)基地等。通過對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)整體特征的觀察可知，大多企業(yè)都采用多種辦學(xué)模式與職業(yè)院校進(jìn)行合作。

產(chǎn)教融合型企業(yè)作為行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校教育的連接點(diǎn)，采用多種辦學(xué)模式延展了產(chǎn)教融合的鏈條，深化了產(chǎn)教融合的層次，豐富了產(chǎn)教融合的內(nèi)容，完善了產(chǎn)教融合的體系。

校企協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)品

技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新打破了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育領(lǐng)域的邊界，使教學(xué)育人與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合成為可能，促使校企合作、產(chǎn)教融合，開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)品，這既是產(chǎn)教融合型企業(yè)的一種重要形式，同時(shí)也代表著產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化。

目前有很多提供教學(xué)產(chǎn)品的企業(yè)與學(xué)校大都是簡(jiǎn)單合作模式，存在著成長(zhǎng)為產(chǎn)教融合型企業(yè)的可能。產(chǎn)教融合型企業(yè)要發(fā)揮融合的促進(jìn)作用，提供信息化、智能化的科學(xué)技術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的生產(chǎn)信息，使之與“教”中各要素進(jìn)行碰撞，與學(xué)校共同開發(fā)、創(chuàng)新出服務(wù)職業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)產(chǎn)品，具體表現(xiàn)的類型有新型教學(xué)模式、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、學(xué)術(shù)科研成果和智能化教育產(chǎn)品等。

此外，職業(yè)院校也需積極配合，將新型成果試用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)反復(fù)檢驗(yàn)、反饋和修正，確保產(chǎn)品發(fā)揮教育服務(wù)功能。企業(yè)引領(lǐng)、校企協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)品，將更加科學(xué)化和經(jīng)驗(yàn)化的教學(xué)方法以及教學(xué)輔助用品運(yùn)用到職業(yè)教育的課堂中，成為產(chǎn)教高階段融合的二次推動(dòng)力量，同時(shí)也為產(chǎn)教融合型企業(yè)的成長(zhǎng)另辟蹊徑，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

本文摘自《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2020年第1期