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有效的德育，多是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴地“浸潤(rùn)”進(jìn)學(xué)生的心田。以真實(shí)故事感人，以真情演繹動(dòng)人。近年來(lái)，泰順縣職業(yè)教育中心在緊緊圍繞“學(xué)在泰順”品牌建設(shè)，全力打造職教窗口，以“創(chuàng)造適合教育，為學(xué)生提供更多可能”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，深入研究學(xué)生思政工作，抓實(shí)抓深抓細(xì)班級(jí)質(zhì)量管理、不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，涌現(xiàn)出了一批批德育事跡，一個(gè)個(gè)育人故事。 本欄特別收集了部分老師德育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，上傳供同仁們交流借鑒，以期能助推更多的老師積極破解德育難題，繼而引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的泰職學(xué)子走向更積極、更明亮、更美好的前程。2021年“我的帶班故事”從鄭成龍老師帶班開(kāi)始講起...... 都說(shuō)職高學(xué)生好比西游記中的三大徒弟，當(dāng)然白龍馬加上湊齊四個(gè)，而一路的西天取經(jīng)也正式讓師傅唐三藏與他們產(chǎn)生了深厚的感情，我們都知道求取真經(jīng)需要九九八十一難，患難見(jiàn)真情。我的帶班故事也許就好比取經(jīng)之路，經(jīng)歷曲折磨難，方能取得真經(jīng)。 2020注定是不平凡的一年，突如其來(lái)的一場(chǎng)疫情爆發(fā)打亂了人們的生活節(jié)奏也打亂了學(xué)校的正常工作，而我的故事是從19年的9月份開(kāi)始?！敖衲甑膶W(xué)生整體分?jǐn)?shù)都比往年要高啊，是啊，那樣我們是不是可以輕松一點(diǎn)了。”不知道是哪位老師先開(kāi)了口。接過(guò)班級(jí)名單，我一一打通了名單上的電話：“恭喜你被我校1918班石雕專業(yè)錄取……”雖然做了幾天的籌備工作和學(xué)習(xí)，但到了晚上12點(diǎn)，躺在床上心里回想的還是如何面對(duì)這些新生……  01 膩煩式的陪伴 開(kāi)學(xué)那天，學(xué)校異常熱鬧，連帶著我的狀態(tài)也從暑期長(zhǎng)假的無(wú)規(guī)律回歸到正常上班模式，早早就起床的我整理好內(nèi)務(wù)工作就到學(xué)校去了，許多學(xué)生都想知道這個(gè)陌生的環(huán)境是什么樣的，在第一節(jié)課上他們問(wèn)的就很多，我當(dāng)時(shí)想這可能是我回答過(guò)重復(fù)最多、問(wèn)題最長(zhǎng)的話題了吧。 一個(gè)好的班集體需要的不止是班主任的辛勤付出，更是班干部們的樂(lè)于奉獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)一天的接觸，我打算用晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)選拔臨時(shí)班干部，讓我有足夠多的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生，同時(shí)也希望在之后的一個(gè)月時(shí)間里可以隨時(shí)做出調(diào)整。學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，B同學(xué)是個(gè)高個(gè)子陽(yáng)光男孩，而A同學(xué)則比較靦腆，在進(jìn)行班長(zhǎng)選拔時(shí)，我進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌，最終由A同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)職位，而副班長(zhǎng)的職位則由B來(lái)?yè)?dān)任了。其他班干部的選拔皆是由相應(yīng)的人員來(lái)?yè)?dān)任。說(shuō)來(lái)很奇怪，一個(gè)28人的班級(jí)，硬是讓我整出了半數(shù)以上的班干部來(lái)，所有人各司其職，當(dāng)班主任的我自然而然就輕松不少。但好運(yùn)不會(huì)一直在，安祥的日子終不長(zhǎng)久，學(xué)生各種毛病的出現(xiàn)，讓我疲于應(yīng)付。記得有個(gè)女同學(xué)因先天性疾病，每個(gè)月嚴(yán)重到流7-8次鼻血，在了解了她過(guò)往的病歷之后，我撥通了她家人的電話，對(duì)她家人進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)溝通，希望他們能夠認(rèn)真對(duì)待，并及時(shí)送她去醫(yī)院看病，同時(shí)也指責(zé)她沒(méi)有好好對(duì)待、愛(ài)惜自己。學(xué)生看到了我的真心付出，這讓我在以后的班級(jí)任務(wù)委派上輕松了許多。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，你將會(huì)在學(xué)生心靈留下不可磨滅的印象?！?/p> 和相處才一年半時(shí)間，卻像是認(rèn)識(shí)了很久很久，同學(xué)們最愛(ài)和我聊天，也總愛(ài)拿我開(kāi)玩笑，但是當(dāng)我嚴(yán)肅起來(lái)他們又能適時(shí)地“敬畏”我。這也許是跟我的性格有關(guān)，從不會(huì)一本正經(jīng)，還是活的歡樂(lè)自在好。學(xué)生們也會(huì)問(wèn)我許多問(wèn)題，不論是學(xué)習(xí)上還是我的私人生活上他們都表現(xiàn)出莫大的興趣，看著學(xué)生們燦爛的笑容，我仿佛也回到了高中時(shí)代。  02 不忘初心顯技能，砥礪前行舞青春 我是一個(gè)善于動(dòng)手而不善表達(dá)的專業(yè)老師，一年半的相處，一年半的教學(xué)生活，讓我和學(xué)生走向彼此的更多是專業(yè)上的交流。用成績(jī)來(lái)說(shuō)話，學(xué)生也非常喜歡我的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊呐Γ矣行页蔀閷W(xué)校藝術(shù)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)最多的指導(dǎo)師之一。 作為他們的大哥、老師、班主任、生活導(dǎo)師，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子很重。2020年7月，16歲女孩岑某諾事件的發(fā)生告訴了我，教育不是一味的去追求成功，在這條路上同樣會(huì)有磕磕碰碰，會(huì)有喜有憂，而作為班主任的我更應(yīng)該在學(xué)生面臨困境之時(shí)伸以援手，在他們歡喜之時(shí)提醒他們不要被眼前的成就迷惑了雙眼。 學(xué)生B是班里的副班長(zhǎng)，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上非常努力，但在文化課學(xué)習(xí)上卻一直成為我的一塊心病。通過(guò)幾次的促膝長(zhǎng)談，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有著7分熱度的人，喜歡挑戰(zhàn)難度大的東西，這本身無(wú)可厚非是一種非常好的品質(zhì)（和我相似），但卻忽略了對(duì)基本功的扎實(shí)積累。在與他的幾次交談后，他也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并且通過(guò)我和同學(xué)們的監(jiān)督，慢慢脫離了游戲的束縛，每天全身心的投入學(xué)習(xí)中，也仿佛看到了過(guò)去的自己，希望他的將來(lái)能一片美好。  03 試錯(cuò)，成長(zhǎng)的必經(jīng)之路 “年輕就是資本 年輕就有無(wú)限可能，在不斷試錯(cuò)或者不斷嘗試中成長(zhǎng)成才”，班里常有幾個(gè)違紀(jì)違規(guī)的同學(xué)，曾一度想放棄他們，但轉(zhuǎn)念一想又覺(jué)得正常，回想自己讀書(shū)那會(huì)，誰(shuí)還沒(méi)有因?yàn)閹准∈露稿e(cuò)呢?想通了這個(gè)之后，也就釋然了。 2020年7月，轟動(dòng)一時(shí)的豫章書(shū)院創(chuàng)始人獲罪入獄，其所倡導(dǎo)的矯正教育實(shí)際上是無(wú)法無(wú)天的“訓(xùn)誡所”，其施行的“森田療法”完全違背了受害者的意愿。這樣教育出的問(wèn)題學(xué)生抑郁、自殘、自殺事件不在少數(shù)。作為班主任的我之前也曾想過(guò)用一些類似手段，不過(guò)慶幸的是到現(xiàn)在我都沒(méi)有用過(guò)此法。學(xué)生只有在一個(gè)充滿愛(ài)與歡樂(lè)的班級(jí)才能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，“不要擔(dān)心孩子犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄円欢〞?huì)犯錯(cuò)。在試錯(cuò)中成長(zhǎng)，在玩樂(lè)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。” 一個(gè)人從小到大，總是伴隨著這樣那樣的錯(cuò)誤和問(wèn)題，讓孩子在試錯(cuò)中成長(zhǎng)，教育孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，不推卸責(zé)任，并且努力尋找到解決問(wèn)題的方法，而不是互相責(zé)怪，是最重要的。  給1918班同學(xué)的話……  揮灑汗水,要的是豐碩的果實(shí);撫平傷痛,要的是美好的明天。時(shí)間給了我們考驗(yàn),夢(mèng)想給了我們動(dòng)力,縱然前方的路依舊凹凸,但只要一顆心不滅,一雙腳不停,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn),成功就在陰霾之后。走過(guò)那一步,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)很簡(jiǎn)單。同學(xué)們,春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽,讓我們攜起手來(lái),共同努力吧。我堅(jiān)信,你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛。   轉(zhuǎn)自：泰順職教 |
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