注:?本文為王添強繪本戲劇工作坊報道原創(chuàng)作品,若欲轉(zhuǎn)載請回復(fù)“授權(quán)”,了解詳情。未經(jīng)授權(quán),視同抄襲。 香港戲劇教育導(dǎo)師王添強 教育戲劇 教育戲劇初階 上海@day3 主辦:上海劇田 策劃:香港明日藝術(shù)教育&深圳騎士教育 昨天老師們用《背影》這篇課文,研習(xí)體會不同范式能夠達(dá)到的不同的教學(xué)效果,下面是王老師給出的修改意見版本。 教育戲劇課堂教案逐步深入范式使用推薦 1、教育戲劇/第三者解決問題 2、戲劇教育/故事教學(xué) 3、角色情境/個人成長-過程戲劇 《背影》教育戲劇 五年級 體會父愛 問題和解決方法啟發(fā)給孩子,教育戲劇的目標(biāo)是提出問題解決問題, 朱自清爸爸因為孩子要離開而不安,想做事情來表達(dá)對孩子的愛,所以,提出的問題就是不用爸爸辛苦買橘子,中國男人從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會表達(dá)愛的方式象征。老師要在有機會讓孩子體會深刻的時候,就要放手去做。 一、暖身游戲: 1、手/腳:老師指定 地點:車站 人物:小伙子/身體不好的老人 事件:走路/翻越柵欄 2、火車站:老師設(shè)計車站場景-冬天的下午擁擠的火車站-學(xué)生帶入角色 二、研習(xí): 1、墻上角色:父親/兒子 想法和外形 2、定格畫面:a上火車前 b送上火車 c買橘子 d父親離開 3、思路追蹤:大家對爸爸及孩子有什么想法及意見,大家對父親有什么感覺? 4、角色扮演:如何不同爸爸辛苦買橘子,但爸爸感到安慰與高興。 三、音樂想象:把整個故事說一遍,最后是朱自清溫馨的回信。 《背影》第三者解決問題 小學(xué)三、四年級 一、暖身游戲:天使魔鬼+填滿空間 二、研習(xí): 1、老師入戲(小販):一開始就說有人形容爸爸就是天使與魔鬼的化身,當(dāng)然還有爸爸發(fā)脾氣的時候,看到翻月臺買橘子的父親,兒子在遠(yuǎn)處等待。 2、定格畫面:分組:買橘子、托付茶房、與腳夫講價 3、分組以第三者小販身份分析角色問題,向爸爸及孩子,孩子長大了,爸爸年齡大等。 4、片段扮演:改進(jìn)之后的場景:爸爸不送火車可以做什么?eg送祝福,寫篇文章 三、舒緩:記憶相簿:逐幕描述場景引發(fā)想象 《背影》戲劇教學(xué) 三、四年級 訓(xùn)練孩子動作、情緒、語言的能力,再用范式將這些能力羅列在一切。 一、暖身游戲:節(jié)奏步行(不同角色在各自情境下)腳夫、兒子、父親 二、 研習(xí): 1、講故事 2、定格畫面+一句話臺詞 3、故事劇場+建構(gòu)空間:場景在火車站,父親讓兒子在月臺等他,他翻過月臺去給兒子買橘子 三、舒緩:深呼吸 《背影》故事教學(xué) 故事發(fā)展規(guī)律來安排,用戲劇將故事演繹,演繹放大與突顯的地方 一、暖身:超級變變變 二、 研習(xí): 1、建構(gòu)空間(情勢/背景)1925年南京車站 2、墻上角色(角色):分小組畫出父親與孩子的形象 3、旁述默?。ㄒ耄海ㄩL椅變成棺材)老師旁述,孩子建構(gòu)奶奶葬禮的場景 4、角色扮演(探索):(棺材變成長椅)請同學(xué)扮演物件、人物說明父親與腳夫討價還價的情況,老師提問:為什么行李那么多?都有什么東西?父親準(zhǔn)備了什么東西? 5、教師入戲(探索):入戲父親與同學(xué)互動,父親丁寧茶房等人關(guān)照兒子,車廂內(nèi),老師提問兒子在想什么?兒子看窗外買橘子的爸爸 6、老師入戲+角色扮演(意外):兒子趴在車廂的作業(yè)上,回憶祖宅,父親管兒子的場景 7、良心巷(選擇):一人演兒子,墻中間穿過,兩側(cè)隊列的人說出兒子心聲。 8、旁述默?。孓D(zhuǎn)):老師入戲扮演父親,請多位同學(xué)扮演父親嘗試翻月臺的動作 7、思路追蹤:問學(xué)生朱自清看到爸爸的背影有何感想? 三、舒緩:肺腑之言:請同學(xué)輪流對父親的背影高聲說一句感謝的話 《背影》角色情境 小學(xué)高年級或初中 《背影》角色情境 小學(xué)高年級或初中 體會父子之間的愛 說明角色間的矛盾,老師介入在教室中和解給學(xué)生看和理解。 一、暖身:節(jié)奏步行+定格畫面: 父親的角色扮演不同時候(奔喪、茶房、小販、買橘子)父與子的日常畫面定格 二、研習(xí) 1、墻上角色:不同時候的爸爸(奔喪、失業(yè)、茶房、買橘子) 2、故事劇場:老師以兒子身份說故事,扮演課文中的故事加入孩子對爸爸的感受 3、老師入戲坐針氈:扮演父親,讓大家詢問父親。(為什么不去告訴兒子對他的愛,有什么其他的好方法表達(dá)他對兒子的愛) 4、兒子給父親寫一封信,并且送上一樣禮物給爸爸 三、舒緩:音樂想象:放松的音樂,告訴大家父親收到信了,非常開心,父親非常愛他的兒子,父親的并也漸漸好了起來。 《背影》個人成長 用現(xiàn)在的身份投入,達(dá)到個人成長的效果。孩子自我成長和朱自清的故事聯(lián)合在一起。 一、暖身: 小籠包與大pizza-民國老先生與今天年輕人 二、研習(xí) 1、建構(gòu)空間+旁述默?。郝灭^、橋、車站、賣水果攤 2、墻上角色:父親的外形和內(nèi)心,多加評述,朱自清爸爸哪些方面跟學(xué)生的爸爸很像? 3、分組扮演:生活中的親自矛盾:喪事期間,拜托茶房,腳夫,買橘子 4、替身:扮演當(dāng)中四個片段,用替身(幽默的、負(fù)面的、激情、同情) 三、舒緩:肺腑之言:對自己爸爸的一句話下在小紙上作功課 《背影》過程戲劇 初中 有強大的沖突和矛盾,找出原因,再拆解事情,過程戲劇是帶有表要的教學(xué)。日常教學(xué)不適合這種教案,不能每天都讓孩子去體驗?zāi)敲磸娏业母星椤?/span> *有教育戲劇經(jīng)驗的學(xué)生,特別是初中高年級及高中學(xué)生,或大學(xué)生的培訓(xùn)。 一、暖身:前傾到年老鏡子(父親的動作)+定格(背影中的爸爸)情緒、場面 二、研習(xí): 1、生活地圖:以地圖標(biāo)識父子的定向及其中活動與感受 2、旁述默劇:描述站在兒子角度還接父親發(fā)出自己的聲音。 3、坐針氈:按故事內(nèi)容描述,以兒子身份說出過去幾年爸爸的生活與感受。 4、時空轉(zhuǎn)換:二人相見北京,如何?(片段扮演) 三、舒緩:內(nèi)心獨白:一兒子的角度對父親來信說膀子疼得厲害,舉著提筆起不便的回應(yīng)。 王添強(Simon Wong Tim Keung ) 香港明日藝術(shù)教育機構(gòu)總監(jiān)、創(chuàng)團(tuán)董事 王添強老師廿年來致力推動兒童劇藝、教育戲劇、木偶保存及發(fā)展工作。 現(xiàn)擔(dān)任公職包括:中國木偶皮影學(xué)會副會長、香港浸會大學(xué)兒童發(fā)展研究中心顧問等。 現(xiàn)時亦受聘于香港浸會大學(xué)持續(xù)進(jìn)修學(xué)院在職教師學(xué)位課程之「創(chuàng)作性戲劇」選修科導(dǎo)師。 工作坊邀約 香港明日藝術(shù)內(nèi)陸項目主任 陳岑(小恩):13681117576 微信:clenecia 香港明日藝術(shù)教育 |
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