【原】武國屏：斯人已去風(fēng)范長存——追憶郭鐵民先生

天下孝義人 2021-01-14

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作者：武國屏

1974年孝義中學(xué)復(fù)校后，我與郭鐵民先生在一個(gè)教研組共事，直到后來他被借調(diào)到縣政協(xié)工作，前前后后一起相處十年之久。他謙遜樸實(shí)的工作作風(fēng)，襟懷坦蕩的高尚情操，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，愛生如子的奉獻(xiàn)精神，給我留下了深刻印象，至今難以忘懷。

1972年新春開學(xué)后，為了推動(dòng)全縣的教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教研室在城關(guān)高中安排了一次由我執(zhí)教的公開課。所選課文是魯迅的經(jīng)典小說《祝福》。

這是一篇篇幅較長的課文，為了實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、長文短教的教學(xué)要求，我在備課、授課時(shí)抓了如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：通過對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的梳理，分析、概括祥林嫂的性格特點(diǎn)；通過對(duì)魯鎮(zhèn)人與人關(guān)系的剖析和對(duì)魯鎮(zhèn)特定環(huán)境的把握，揭示祥林嫂悲劇產(chǎn)生的社會(huì)必然性。在課后的評(píng)教評(píng)學(xué)會(huì)上，一位中等身材、體型微胖、國字型臉龐、身著整潔的中山服的老教師的發(fā)言，引起了與會(huì)者的關(guān)注。他說，俗話說得好，牽牛要牽牛鼻子。武老師的這堂課，抓住了事物的關(guān)鍵、要害之處。大家知道，小說的三要素是情節(jié)、人物、環(huán)境。武老師講《祝福》，緊緊抓住了這三個(gè)要素，設(shè)計(jì)了兩個(gè)互相聯(lián)系而又各有側(cè)重的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過難易適度的課堂提問，啟發(fā)、誘導(dǎo) 學(xué)生閱讀、思考。我們看到了，課堂上學(xué)生有的翻書，有的相互討論，通過師生互動(dòng)，多向交流，學(xué)生獲得了對(duì)文本的感悟和認(rèn)知，而教者則實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這啟示我們，長文短教，一要有學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，積極參與；二要有教師的精心備課，相機(jī)誘導(dǎo)。有了這兩條，語文教改不但會(huì)有新的突破，課堂教學(xué)效益也一定會(huì)有大的提高。這位發(fā)言的長者就是在大孝堡高中任教的郭鐵民先生。他的真知灼見，他的慷慨陳辭，博得了與會(huì)者的一致認(rèn)同。這次邂逅，就成了我與郭鐵民先生的初交、初識(shí)。

有了這次初識(shí)，孝中恢復(fù)原來的建制，由城關(guān)高中、大孝堡高中、司馬高中、梧桐高中合并而成孝義中學(xué)之后，我們就有了更多的交往。他雖然長我近二十歲（郭先生生于1920年，我生于1939年），但他平易近人，與同事相處十分隨和，沒有一般老人常有的那種矜持和固執(zhí)。因而我與他雖序齒懸殊，卻成了無話不談的忘年交。那時(shí)我擔(dān)任教研組長，組內(nèi)每有活動(dòng)，我總愿與他商討應(yīng)對(duì)措施，而他總是建言獻(xiàn)策，并全力協(xié)助。人常說文人相輕，指的是在知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，那些所謂的“文人”，往往自視清高，對(duì)別人懷有芥蒂之心。然而，在孝義中學(xué)語文組，情況卻迥然不同。同志之間，相互聽課評(píng)課，探討疑難，切磋教藝，暢所欲言，蔚為風(fēng)氣，關(guān)系十分融洽，所以常被縣里、學(xué)校評(píng)為先進(jìn)集體。應(yīng)該說，這是與以郭鐵民先生為代表的一批老教師的身體力行、率先垂范有直接關(guān)系的。

前排右一為郭鐵民老師

“文革”期間，“四人幫”出于篡黨奪權(quán)的需要，不斷變換手法，制造輿論，大搞所謂“評(píng)法批儒”活動(dòng)。迫于形勢，下級(jí)單位有時(shí)不得不走走過場，應(yīng)付一下場面。這樣，縣里的政工組就找到了曾在山西大學(xué)專修過史地的郭鐵民先生，要他搞點(diǎn)講座，給干部、職工輔導(dǎo)一下；而他也就真當(dāng)一碼事，正兒八經(jīng)翻資料，寫講稿，認(rèn)真準(zhǔn)備起來。

一次，我在縣財(cái)貿(mào)辦會(huì)議室有幸聽了他的輔導(dǎo)報(bào)告。他是這樣給干部、職工講的：說到“法家”，大家都知道一個(gè)人，就是商鞅。他在秦國推行變法，歷史上很有名。商鞅原來并不叫商鞅，而叫衛(wèi)鞅，他姓公孫，是戰(zhàn)國時(shí)衛(wèi)國人，因此又叫衛(wèi)鞅。后來他到魏國，因?yàn)榈貌坏轿和跣湃危谑菑奈簢油龅角貒?。秦孝公?jīng)過考察了解知道他是個(gè)人才，就拜他為相，并把商邑分封給他。這就有了商君的稱號(hào)。商鞅在秦國推行變法，當(dāng)然不會(huì)一帆風(fēng)順。為了取得百姓的信任，他在變法法令準(zhǔn)備就緒后，先沒有公布，而是在都城市場的南門口立了一根三丈長的大木頭，招募百姓，有能將木頭搬到市場北門的，就給十兩銀子。老百姓感到奇怪，都不相信，都不敢去搬。他就又下令說：“有能按要求搬動(dòng)木頭的，增加賞金，給五十兩銀子?！敝刭p之下必有勇夫。人群中忽然冒出個(gè)年輕人來，果真把木頭搬到了北門，官府當(dāng)即就給了這個(gè)年輕人五十兩銀子。這就是著名的“立木取信”的故事。商鞅的意圖很明顯，就是以此明示百姓，我商鞅說話算數(shù)，決不失信于民。新法公布以后，商鞅執(zhí)法如山，公正無私。罰不諱強(qiáng)權(quán)，賞不私親近。新法推行一年，即收到“道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”的效果。這使得秦國在諸侯國家中迅速崛強(qiáng)起來，也為后來秦始皇統(tǒng)一六國奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而商鞅最后的結(jié)局并不美妙。秦孝公去世，秦惠文王即位。惠文王在位期間，竟用車裂這樣的酷刑將商鞅處死。不過他的新法在秦國依舊推行。回顧兩千多年前的商鞅變法，對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)有哪些昭示呢？我看至少有這樣三點(diǎn)。第一，實(shí)行變法，必須取信于民；第二，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，在法律面前人人平等；第三，變法是要付出代價(jià)的。變法者一定要有不畏強(qiáng)權(quán)，不怕流血犧牲的思想準(zhǔn)備和獻(xiàn)身精神。遺憾的是，有些常以“法家”自詡的人，并不真正了解法家，也不懂得法家的精髓所在。

在極左路線猖獗、“四人幫”橫行之際，敢講這樣的話，敢在公眾場合這樣“評(píng)法批儒”，是要有一點(diǎn)勇氣和膽量的。郭鐵民先生并無先見之明，他并非在當(dāng)時(shí)就能預(yù)見到“四人幫”將來一定要垮臺(tái)。但他憑著一個(gè)文化人的博學(xué)和睿智，更憑著一個(gè)史學(xué)工作者“要講真話，要實(shí)事求是”的良知，不唯上，不媚俗，還歷史以本來面目，不僅給聽講者以有用的知識(shí)，更給他們以明是非、辨忠奸的深沉思考。應(yīng)該說，這是十分難能可貴的。

1977年，在鄧小平主持下，全國恢復(fù)了高考制度，各地高中辦學(xué)也一天天走向正軌。郭鐵民老師帶的班是學(xué)校尖子班。一次舉行全?！熬毐肌?，他所帶班的成績卻落在其他班級(jí)之后，這對(duì)郭老師的打擊實(shí)在是太大了。他在全班的學(xué)情分析會(huì)上，沒有一言半辭批評(píng)同學(xué)，而是嚴(yán)于責(zé)己，帶頭檢討。他說：“這次考試，我班沒有考好，我作為班主任應(yīng)負(fù)全責(zé)。第一，大家的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，許多同學(xué)基本概念不清楚，該記的公式、定理沒有記住。試想，在這種情況下，拿到題目怎能找到解題思路？第二，不注重知識(shí)積累，沒有充分利用零碎時(shí)間。就說這次在霍家堡農(nóng)場勞動(dòng)吧，出工前、收工后的時(shí)間，天陰下雨不能下地的時(shí)間，就沒有好好地利用白白浪費(fèi)掉了。第三，不少同學(xué)滋生了驕傲自滿情緒，認(rèn)為我們是尖子班，幾次考試下來，我們班成績與同年級(jí)其他班相比遙遙領(lǐng)先，因而產(chǎn)生了盲目樂觀松懈麻痹思想，認(rèn)為別的班根本不是我們的對(duì)手。古語云‘驕兵必?cái)　?。我們班這次失敗，就敗在‘驕傲’二字上。問題出在同學(xué)們身上，根子在我這里?！惫蠋煹闹v話，聲調(diào)不高，但雙眉緊鎖，心情沉重，說到痛心之處，眼圈有些潮潤，眼里還閃著淚花。

這次學(xué)情分析會(huì)，產(chǎn)生了意想不到的效果。你說，學(xué)生們也就是怪。你班主任要是在全班會(huì)上，指責(zé)同學(xué)這也不對(duì)，那也不好，他不見得會(huì)聽你的，也許會(huì)過之后，他照樣滿不在乎，我行我素。可是老師在會(huì)上不說同學(xué)，老說自己，這倒反而讓他們不好意思，有點(diǎn)坐不住了：考得不好，難道能只怨老師，自己就沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？要說郭老師這招還真厲害。事情就怕觸動(dòng)心靈，就怕激發(fā)起內(nèi)驅(qū)力。此后，這個(gè)班不要班主任老師多說多管，學(xué)生自己就能管住自己，管好自己。半年之后，迎來了當(dāng)年高考：這個(gè)班45名同學(xué)，23人達(dá)本科、大專錄取線，11人達(dá)中專錄取線，升學(xué)率達(dá)75%以上，創(chuàng)造了學(xué)校以班級(jí)計(jì)的最好成績。郭鐵民老師先后被評(píng)為省先進(jìn)工作者、省模范班主任。

斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)瞬之間，郭鐵民先生離開我們已經(jīng)七年多了。斯人雖逝，但業(yè)績猶在，風(fēng)范長存。

武國屏，1939年3月生，山西孝義人，孝中初2班學(xué)生，中共黨員。全國著名特級(jí)教師，高考語文研究專家，語文教育家。曾任山西省中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員，山西省高考語文評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)組成員、孝義中學(xué)教導(dǎo)主任、副校長。1983年被選為省六屆人大代表，1984年榮立省勞動(dòng)競賽委員會(huì)三等功，1985年被評(píng)為省勞模，省優(yōu)秀教師，1988年被評(píng)為省特級(jí)教師。出版論著主要有《同題議論文評(píng)析》，《與高中生談話題作文》，《語文沉思錄：武國屏語文教育文集》等。