育鄰夢
《師說》：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也......圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?/span>。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”人類生命伊始幾乎無所知曉。所以，每個(gè)人從年少無知長大成年必經(jīng)求師問道以正自身言行，而且但凡能夠成就一番事業(yè)之人總善于向身邊的能人學(xué)習(xí)求教。
練習(xí)是成長進(jìn)步的必經(jīng)途徑
俗話說：“不學(xué)無知，無知者愚?！泵總€(gè)人所擁有的知識智慧都必須經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐才能獲得，然而如果一個(gè)人不通過學(xué)習(xí)增長知識他就會(huì)顯得愚笨無知。那么，補(bǔ)習(xí)對個(gè)人學(xué)習(xí)成長究竟利弊幾何呢？
一、益處
常言道：“開卷有益?！泵總€(gè)人的學(xué)習(xí)成長都不可能自然成形，個(gè)人生命旅程中的每項(xiàng)知識技能和生活習(xí)性都必然經(jīng)歷無數(shù)次反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。所以，補(bǔ)習(xí)對強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提升某項(xiàng)成長技能絕對有百利，比如：
1、補(bǔ)習(xí)能夠拓展知識面?！叭松弦话傩紊鳟悺保總€(gè)人既然存在那么一定有其存在的價(jià)值。同樣，補(bǔ)習(xí)班之所以存在，就因?yàn)樗a(bǔ)習(xí)的內(nèi)容或方法一定有別于課堂教學(xué)和家庭輔導(dǎo)，參加輔導(dǎo)班或多或少能夠拓寬個(gè)人能夠接觸到的知識面；
2、補(bǔ)習(xí)鏈接多一種知識理解方式。無論補(bǔ)習(xí)內(nèi)容是否與課堂或家庭教育內(nèi)容相重復(fù)，但可以肯定補(bǔ)習(xí)老師講解所講解的一定有別于學(xué)校老師和家中父母。因?yàn)?，每個(gè)人對相同知識信息的理解一定會(huì)加入個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，而每個(gè)人所具備的生活經(jīng)驗(yàn)必不相同；
3、補(bǔ)習(xí)能夠更多了解同伴的長處和劣勢。強(qiáng)化訓(xùn)練和深化理解或許是補(bǔ)習(xí)最核心的目標(biāo)導(dǎo)向，補(bǔ)習(xí)的重點(diǎn)必然就是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)可靠，那么補(bǔ)習(xí)的同伴一定不會(huì)少，通過與他們一起補(bǔ)習(xí)交流能夠了解到除本班同學(xué)之外其他同學(xué)所擁有的學(xué)習(xí)長處和存在的不足，以便更好的相互借鑒、取長補(bǔ)短；
4、課外補(bǔ)習(xí)比家庭輔導(dǎo)可能更專業(yè)。家庭教育、學(xué)校教育是輔助孩子們學(xué)習(xí)成長的兩條腿，如果學(xué)校教育沒能教會(huì)的題目，家庭或許也沒有更好的輔導(dǎo)辦法，即便有也很可能被家長數(shù)落。然而，課外補(bǔ)習(xí)卻能夠和補(bǔ)習(xí)老師就問題本身暢所欲言的交流。
優(yōu)質(zhì)課后補(bǔ)習(xí)有助于拓寬知識面
二、害處
地球上幾乎所有事物都存在兩面性，補(bǔ)習(xí)有利也必有所害。比如：
1、補(bǔ)習(xí)擠占休息時(shí)間。時(shí)間是世界上最公允的，它不偏不倚地給予每個(gè)人每天同等長度。但是，每個(gè)人都分身乏術(shù)，也就是同一個(gè)人在同一時(shí)間能且只能集中精力干好一件事兒。如果補(bǔ)習(xí)時(shí)間過長，那么確定無疑必定會(huì)擠占休息時(shí)間；
2、補(bǔ)習(xí)會(huì)養(yǎng)成課后依賴。惰性依賴是每個(gè)人成長旅程中都容易犯的陋習(xí)，比如知道家中零食充足，孩子就會(huì)在正餐上打折扣。同樣，如果為孩子選擇補(bǔ)習(xí)，他們也很可能就會(huì)在課堂上偷懶，而期待補(bǔ)習(xí)之時(shí)再做學(xué)習(xí)打算；
3、和課堂節(jié)奏走叉。學(xué)校課堂教學(xué)有相應(yīng)的教學(xué)大綱約束，其教學(xué)過程必定按流程完整地進(jìn)行。然而，課外輔導(dǎo)截至目前則沒有統(tǒng)一施教規(guī)范，教培機(jī)構(gòu)的“無證駕駛”現(xiàn)象層出不窮、屢見不鮮。所以，某些課外補(bǔ)習(xí)很可能將孩子的學(xué)習(xí)成長節(jié)奏帶偏，比如我們家孩子就因?yàn)橛變簣@假期期間去寫字輔導(dǎo)班，導(dǎo)致他現(xiàn)在很多字的書寫筆順都不符合標(biāo)準(zhǔn)。
過量補(bǔ)習(xí)必然導(dǎo)致休息不足
“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長節(jié)奏、興趣、側(cè)重點(diǎn)都因人而異，不影響正常休息的補(bǔ)習(xí)能夠在一定程度上彌補(bǔ)孩子學(xué)習(xí)中存在的遺漏和不足。但是，針對學(xué)習(xí)成長孩子最好的補(bǔ)習(xí)就是興趣，如果孩子有學(xué)習(xí)興趣，他們自己就會(huì)千方百計(jì)地尋找增長知識的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對自己學(xué)習(xí)成長中的不足亦會(huì)主動(dòng)補(bǔ)習(xí)。當(dāng)然，最好的課外補(bǔ)習(xí)實(shí)際上是讓孩子們相互交流，也就是用剛會(huì)帶不會(huì)。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計(jì)劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈。
