2020年12月29日，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》?！兑?guī)則》首次明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。強(qiáng)調(diào)教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。

還記得2019年五蓮縣教師楊守梅體罰學(xué)生事件嗎？她因體罰（用課本抽打）兩名逃課學(xué)生，被學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)重罰。當(dāng)時(shí)對(duì)她的懲罰可以說(shuō)是毫不手軟：

1.停職一個(gè)月；

2.向當(dāng)事學(xué)生和家長(zhǎng)賠禮道歉，向?qū)W校書(shū)面檢查；

3.承擔(dān)診療費(fèi)；取消評(píng)優(yōu)，師德考核不及格；

4.黨內(nèi)警告、行政記過(guò)。

之后又追加處分：

1.扣發(fā)2019年5月至2020年4月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；

2.責(zé)成五蓮二中2019新學(xué)年不再與其簽訂《山東省事業(yè)單位聘用合同》；

3.自2019年7月起，將她納入五蓮縣信用信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)“黑名單”。

 好在這個(gè)案件的處理被央視點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)最終撤銷(xiāo)了對(duì)楊老師的處罰。

處罰雖然可以撤銷(xiāo)，但這件事還是引發(fā)了大眾討論。試想，如果沒(méi)被央視點(diǎn)名，是不是這件事就這樣過(guò)去了？那么，楊老師所在學(xué)校的教師們是否還“敢于”管教自己的學(xué)生呢？其他學(xué)校的老師們看到這個(gè)處罰結(jié)果之后又作何感想？

教育懲戒，是教師實(shí)施教育時(shí)的伴隨手段，其目的是為了懲戒犯錯(cuò)學(xué)生，從而做到知錯(cuò)改之。教師，只是實(shí)施教育的最后一班“站崗人”，他們代表的其實(shí)是整個(gè)教育系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，某種意義上，教育懲戒是教育系統(tǒng)對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生做出的處理手段。

但我們無(wú)法估量人心，也很難保證每一位教師都能合理懲戒學(xué)生，所以我們需要對(duì)教育懲戒進(jìn)行約束。

教育懲戒的原點(diǎn)和終點(diǎn)都是教育，我們應(yīng)該明白，嚴(yán)管是因?yàn)楹駩?ài)，嚴(yán)管有溫度，也應(yīng)該有法度。

教師需要有尊嚴(yán)地承擔(dān)教育者的角色，而學(xué)生也同樣需要有尊嚴(yán)地接受教育。

真正好的教育，應(yīng)該以尊重彼此人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生合理的管教也不應(yīng)該成為教師們實(shí)施教育的捆綁。所以，我真誠(chéng)地為教育懲戒邊界規(guī)則的出臺(tái)表示高興。

懲戒不是教育的靈丹妙藥，孩子的成長(zhǎng)從來(lái)都需要家校共育，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束教育，這是責(zé)任，也是義務(wù)。

親媽學(xué)堂（米媽）：

我是一名大學(xué)老師，也是一個(gè)公益紀(jì)錄片導(dǎo)演。本科畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)，留英雙碩士，在讀博士，有13年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還是一位媽媽。三重角色使我時(shí)刻審視著我們這個(gè)時(shí)代需要什么樣的教育。

所有我分享的，都是基于自己從教、為母經(jīng)歷的真實(shí)教育案例和思考。我倡導(dǎo)無(wú)論如何都要自己帶孩子，也希望為媽媽們打造一個(gè)“舒適圈”，減輕帶娃負(fù)擔(dān)。歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)分享、討論、提問(wèn)，一起探討如何培養(yǎng)我們的孩子。

孩子不是私有財(cái)產(chǎn)，何時(shí)才能讓人渣父母真正放手？

一心可以二用，碎片時(shí)間也能促進(jìn)親子交流

上學(xué)了，做好這兩件事，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)重要