1月9日，2021年上海市普通高等學(xué)校春季招生統(tǒng)一文化考試語文、數(shù)學(xué)科目考試順利結(jié)束，市教育考試院邀請(qǐng)學(xué)科專家對(duì)試卷進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

專家一致表示，語文試卷充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以德為先，關(guān)注人的成長(zhǎng)。試卷結(jié)構(gòu)合理，整體性強(qiáng)，試題穩(wěn)中有變，難易適中，突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，能有效引導(dǎo)教與學(xué)方式的變革。

數(shù)學(xué)試卷對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面考查，滲透德智體美勞育人理念，突出能力立意，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)；試卷整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題設(shè)問方式新穎，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。詳見↓

要成為什么樣的人以及如何成為這樣的人，是每個(gè)人，尤其是處于生命成長(zhǎng)關(guān)鍵期的高中生必須思考的問題。這個(gè)作文題正是直接呈現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)思考或是正在思考的問題，引導(dǎo)他們從個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)成長(zhǎng)的方式、條件有所認(rèn)識(shí)，對(duì)成長(zhǎng)的復(fù)雜性有所思考，對(duì)自我的成長(zhǎng)有所省察。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來談如何塑造個(gè)人形象，建構(gòu)個(gè)人的生命價(jià)值；也可以從更普遍的意義上探討人的成長(zhǎng)方式、規(guī)律，思考在一個(gè)不確定的世界如何成人。從這個(gè)意義上說，作文題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

試題充分體現(xiàn)了上海高考作文題的一貫特色，一方面每個(gè)學(xué)生都可以從個(gè)人的角度出發(fā)，談自己對(duì)成長(zhǎng)問題的思考；另一方面，“有人說”“也有人覺得”為學(xué)生提供了廣闊的思辨空間。學(xué)生可以從條件與結(jié)果的關(guān)系來考查做什么與成為什么樣的人之間的關(guān)系；也可以從條件的必然性和唯一性角度進(jìn)行追問，去思考分析怎么做和做什么才能達(dá)成理想的狀態(tài)；可以推敲外在的表現(xiàn)與內(nèi)在的愿望之間有什么樣的關(guān)系，個(gè)人成長(zhǎng)的主觀愿望與外界的環(huán)境形成怎樣的互動(dòng)。學(xué)生能在對(duì)試題材料的追問和自我追問中不斷推進(jìn)思考，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)樸素試題的豐富內(nèi)涵。

寫作的目的就是自我表達(dá)和與人交流。作文題呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的話題，所創(chuàng)設(shè)的寫作任務(wù)指向?qū)W生的真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)和思考，體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，凸顯了寫作的本質(zhì)，讓學(xué)生通過寫作認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界，使寫作活動(dòng)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的方式之一。

試卷根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從德智體美勞全方位滲透育人理念，既關(guān)注通性通法，又兼顧知識(shí)和方法的多樣性，全面考查考生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維品質(zhì)。應(yīng)用題以雙曲線定位原理為背景，從實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，考查考生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。排列組合填空題以我國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)為背景，考查計(jì)數(shù)原理及其應(yīng)用，要求考生具備遷移所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。解析幾何填空題和函數(shù)選擇題等多道試題讓考生在解題過程中感悟到數(shù)學(xué)的和諧美、簡(jiǎn)約美和對(duì)稱美，激發(fā)考生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

試卷立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)考生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，通過數(shù)學(xué)概念理解、運(yùn)算技能掌握，邏輯推理運(yùn)用，知識(shí)理論應(yīng)用等方面，全面考查考生分析問題、解決問題的能力。例如應(yīng)用題要求考生完成閱讀、分析、建模、求解等步驟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思維過程；三角函數(shù)填空題考查考生直觀想象的能力，如果考生能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合將三角問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，即可有效求解。試卷有一定的運(yùn)算量，要求考生具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)處理能力；數(shù)列最值問題要求考生能夠從特殊情形出發(fā)，對(duì)參變量分類討論，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)論證過程，考查考生邏輯推理能力。

試卷在結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試題的設(shè)問和呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新。如二項(xiàng)式和數(shù)列極限填空題的設(shè)問方式比較新穎。同時(shí)，試卷注重對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查，在知識(shí)交匯處設(shè)置問題。如函數(shù)選擇題需要考生探究函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性與最值之間的關(guān)系；數(shù)列解答題需要考生將其轉(zhuǎn)化為數(shù)列相鄰項(xiàng)的差之間的數(shù)量關(guān)系，以此考查考生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，完成探究性任務(wù)，并運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造性地解決問題，得出新結(jié)論的能力和水平。

試卷立足基礎(chǔ)，布局科學(xué)，由易到難，坡度合理，涵蓋了函數(shù)、三角、數(shù)列、圓錐曲線、解析幾何、立體幾何等主要教學(xué)內(nèi)容。問題情境設(shè)置與考生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際十分貼切，大部分問題源于課本習(xí)題及其變形，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材。試卷注重必備知識(shí)、探究實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)建模能力的考查，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，對(duì)新課程改革和新教材教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。