玫瑰和花蕾的手腕花（Rose and Bud Corsage），三朵花手腕花（Three FlowerCorsage），看著自己剛剛學(xué)會(huì)做的這兩件花飾，我就想，這么可愛的花卻只能裝在盒子里，無法和瓶花、桌花和花籃一樣展示給人們看，難道就該像沒有穿上水晶鞋的灰姑娘，藏在深閨嗎？

花藝師出于喜愛，用靈巧的雙手做出手腕花。他希望把這份美好的祝福帶給更多人，他想啊想啊，怎么才能讓人們都看到小小的手腕花呢？這時(shí)，他看到村子里那一日即將出嫁的女孩正在梳妝打扮，就把手腕花送給了她。新娘手上美麗的手腕花和手捧花吸引了全村女孩子的目光，她們也想戴上手腕花。為了能戴上手腕花，待嫁的女孩們決定給新娘做伴娘。我猜，這就是為什么伴娘從最初的一個(gè)增加到四個(gè)，到今天越來越多的原因。

英文Corsage，中文叫做襟花，是可以佩戴于衣服、帽子、手腕和女士手包上的花飾。除了婚禮上的新娘和伴娘，參加正式舞會(huì)的女性也會(huì)佩戴Corsage. 在墨爾本，女孩年滿18歲要舉辦隆重的formal 派對(duì)來慶祝。每位來參加派對(duì)的女孩都得邀請(qǐng)一位男伴。男孩子必須帶來一件手腕花，親自佩戴在女伴的手上。中國(guó)自古有佩戴花朵和香囊的習(xí)俗，屈原寫自己“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”。端午、七夕、重陽節(jié)都是親近大自然，與佩戴花草的習(xí)俗相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日。

Corsage雖然看著是小小的一束，但做起來并不簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)腕花的制作，了解其中一絲不茍的每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，讓我感覺到，自己一直好奇的西方花藝各種花飾的制作仿佛都能破解了。

這堂課除了步驟，還涉及好幾個(gè)綁飾的技巧，包括鐵絲的使用、花藝膠帶的綁法和緞帶蝴蝶結(jié)的制作。我回到家迫不及待想把學(xué)習(xí)的內(nèi)容記下來，還惦記著把老師留的家庭作業(yè)——用緞帶做蝴蝶結(jié)，需要趁著課堂記憶再反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取掌握。

想做花飾的念頭由來已久，每次看到那些在生活中應(yīng)用的花飾，我都會(huì)怦然心動(dòng)。這是理所當(dāng)然的，有幾個(gè)女人不會(huì)被精致浪漫的細(xì)節(jié)征服呢？嬌美的花朵、雅致的顏色、小巧的緞帶蝴蝶結(jié)、點(diǎn)綴其間的細(xì)珠……我們?yōu)榇藘A心。而今天，我終于可以用我的手來安排這些小可愛，決定它們將要成為的樣子。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)作品，一個(gè)是玫瑰和花蕾手腕花（Rose and Bud Corsage），還有三朵花手腕花（ThreeFlower Corsage）。親自動(dòng)手操作的過程，讓我意識(shí)到，西方花飾的制作技巧，單靠自己觀察花飾作品和想象制作細(xì)節(jié)是很難真正掌握的。雖然看起來是很小的花飾，卻包含了細(xì)致的技巧。西方花藝多年來沿襲并形成了這樣一套規(guī)范的花藝技巧，的確有其道理。

花藝學(xué)校的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，訓(xùn)練有素，用這里的話說就是Very organised. 我每次到教室的時(shí)候，老師都已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了相應(yīng)的花材。這一次，連需要的葉子都已經(jīng)剪好了。山茶花樹葉五片，常春藤葉子五片。一片也不多，一片也不少。老師說，葉子大小要保持一致。常春藤葉子，比較大的就需要用剪刀修小。Tina老師為我示范了葉子的修剪。每一片葉子都纏上26號(hào)細(xì)鐵絲，26號(hào)是操作臺(tái)上最細(xì)的鐵絲。鐵絲纏在葉子上，要求只留一條腿。這和上一節(jié)課的做法又不一樣，但是老師說留一條腿，我不敢留兩條。十片葉子都綁好鐵絲后，再用花藝膠布纏起來“Tape it. Up and nice.”為什么要這么麻煩呢？我以前插花直接用花枝插就好。為什么要把花朵、葉子都剪下來又給纏上鐵絲呢？這堂課基本上就是學(xué)習(xí)鐵絲和膠布的使用了。滿天星剪下小小的花朵，三小枝綁一起做成小花束，我真想多綁一些，“用作點(diǎn)綴的花朵不能大。”老師說。玫瑰、康乃馨、蝴蝶蘭全部都是只有花朵，需要用鐵絲來安上腿的。比較不能理解的是，兩朵玫瑰的花莖給剪了下來，開始我還以為這是多余的枝干要扔掉，不！老師又撿起來，同樣用鐵絲和膠布處理！

我的疑問很快就找到了答案。因?yàn)殍F絲可以任意彎曲，安上鐵絲的花材能夠隨心所欲做成我們想要的樣子。兩朵主花構(gòu)成一個(gè)交叉點(diǎn)（Junction），其余的花材進(jìn)行對(duì)角線加花，遵循從外向內(nèi)的順序。在加花的時(shí)候，就明白了使用鐵絲和膠帶的必要。此刻，花朵和葉子是多么順從多么聽話呀，它們?nèi)位ㄋ噹煹碾p手?jǐn)[布，完全按照花藝師的心意重新組合在一起。

這節(jié)課有六位學(xué)員一起學(xué)習(xí)，Rita老師像時(shí)鐘的分針一樣圍繞著我們移動(dòng)。她全心全意專注于授課內(nèi)容，看著她像辛勤的蜜蜂在學(xué)員間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不給我們也不給自己一絲喘息的機(jī)會(huì)，我就想問一句“說好的慢生活呢？”這時(shí)候，面帶微笑的Diana老師來了。她比緊張嚴(yán)肅的Rita老師多幾分團(tuán)結(jié)活潑。說話時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，做示范動(dòng)作帶著戲劇性的節(jié)奏感。她往鐵絲上綁膠布，在頂端固定以后，念叨著“One two three”的口令，像變戲法一樣讓左手的花材旋轉(zhuǎn)，右手拉動(dòng)膠布，瞬間完成纏繞。這個(gè)“One two three”一開始給了我些許的壓力，竟讓我覺得自己笨手笨腳。不過，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)琢磨，掌握要領(lǐng)之后，我心里又開始有點(diǎn)小驕傲了。Diana老師讓我仔細(xì)檢查纏好的花材，如果摸到一丁點(diǎn)兒尖銳刺手的鐵絲，都要剪掉，重新纏繞包裹。確保用到人體上不會(huì)劃傷皮膚。

在做裝飾性的蝴蝶結(jié)的時(shí)候，Diana老師的雙手也像蝴蝶一樣翻飛，又讓我眼花繚亂了。她看我很好奇，就告訴我這是下節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容。臨走時(shí)，她用比較寬的緞帶示范我蝴蝶結(jié)的做法，并且讓我?guī)Щ丶揖毩?xí)，“It is your homework.” 啊，我已經(jīng)開始盼望下一節(jié)課了。